趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略探索

龍玉璽

【摘要】面對當前我國異常嚴峻的經濟發展形勢，在為各個行業的工作革新帶來全新發展機遇的同時，為其整體的工作優化提出了更高層次的發展要求。其中教育行業作為培養先進人才的重要渠道之一，必須要加強對各項先進教學模式的學習與推廣。而美術學習作為小學階段學生群體必不可少的學習內容，相關的教師群體必須要加強對整個教學模式的優化與革新，提高對趣味性教學模式的普及力度，力求為當代的學生群體提供更為優質的教學服務。

【關鍵詞】趣味性教學模式;小學美術教學;應用策略

引言：相關的教師群體在開展小學美術教學工作時，必須要明確整體的工作重點，巧妙地運用趣味性教學模式，始終將學生群體作為整個課程推動的出發點與落腳點，全面尊重學生群體的實際意愿，選擇貼合學生成長規律的教學方法，加強對整個教學工作的全面安排，以此實現最終教學效益的最大化。因此，本文主要結合當前小學美術教學的實際狀況，對如何將趣味性教學模式融入其中這一核心問題，展開全方位、全過程、多方面的探討與分析。

一、趣味性教學模式在小學美術教學中的核心作用

趣味性教學模式，顧名思義是將提高小學階段學生群體的學習興趣作為教學工作開展的首要目標，以全面發展學生群體的心理素質為教學目的，要求當代的教師群體必須要充分的結合自身的教學經驗和專業知識儲備，在有目的、有方向、有針對性的啟發和引導之下，讓學生群體自主地投入到對美術知識的分析與研究之上，在滿足學生群體對未知知識的求知欲望的同時，增強其藝術情操、專業素養、審美情趣。通過構建趣味性的小學美術課堂，可以引領學生群體充分發揮自我的想象力和創造力，為其提供全新的學習平臺，確保學生在學習美術知識期間保持最佳的心理狀態。除此之外，趣味性教學模式強調培養并發揮每位學生的自我創新能力，通過開展新穎化、獨特化、前瞻化的小學美術教學，為學生群體打造高效的互動課堂，在增強學生們學習熱情的同時，提高整個課程教學的趣味性，讓學生群體真真正正地感受到學有所得，體會美術學習的獨特魅力和深遠價值。

二、趣味性教學模式在小學美術教學中的具體應用

（一）通過情境教學法 提升小學生美術創作能力

在開展小學美術教學時，相關的教師群體必須要以具體問題具體分析的教學思維。根據教學內容、教學目標、教學規劃和班級內學生群體的認知水平，主動的構建與學習內容相協調的學習環境，綜合性地運用多種不同的教學手段，營造特有的教學氛圍。確保能夠顯著地激發學生群體的求知欲望，令其積極主動地參與到對所學知識的探索、發現和認識的過程中。以教材內容為情境創設的根本，盡可能地將抽象性的美術理論知識轉化為直觀化的實際事物，有助于學生感性認識的形成，并促進其理性認識的發展。例如，當學生群體學習到“線條造型表現方法”的知識內容時，最根本的教學目的是引導學生通過小組共同學習，提高自身的觀察能力和造型能力。為了令學生群體有更為直觀的認知，教師可以將采用室內寫生的方法，把自行車的基本結構作為實例，引導學生學會用線條表現物品的整體造型，運用多媒體設備為學生群體出示自行車的圖片，加強對圖片的觀察與思考，選擇貼合學生日常生活的教學方法，可以快速地吸引學生群體的眼球，培養學生群體對美術學習的興趣以及認真觀察生活事物的習慣。

（二）運用現代信息技術 提高學生學習熱情

相關的教師群體可以在整個小學美術教學開展前期，加強對現代信息技術的應用與普及，以趣味化教學理念為指導，以信息技術為輔助的教學工具，開發多項不同的教育資源，進而優化小學美術教學過程，以此培養并提高現代學生群體的綜合素質，讓學生發自肺腑地感受到美術學習的樂趣所在，由被動接收知識逐步轉換為主動吸收知識，巧妙地運用多媒體本身的演示工具，幫助學生解決實際學習期間所存在的問題。例如，當相關的教師群體講解到拼貼繪畫的知識內容時，主要是通過引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過自身對其了解，采用繪畫或拼貼等多種不同的方法繪制作品。首先，在課程開始前期，教師群體可以提前向學生提出問題，引導學生進行提前思考，并通過自主拍攝或在網絡平臺上搜尋等多種不同的方法，保存相應的圖片，按照規定的時間和格式上交給老師，教師并將其制作為PPT，以此為后續的課程講解奠定堅實的發展基礎。其次，教師要帶領學生進一步的就課程重點，展開講解與交流，引導學生從說話對象的職業特點入手，快速地抓住人物的外貌特征。注重色彩與線條的表現力與別樣的教學方法，鼓勵學生群體進行大膽、自由、無邊界地繪畫，在彰顯學生個性特征的同時，啟發學生群體的思維，令整個小學美術教學工作的效率與質量的大大幅度提升。

三、結束語

在當前我國全新的教學背景之下，加強對趣味性教學模式的運用與探討，所呈現出的實質性作用毋庸置疑。相關的教師群體作為整個課程推動的主力軍，必須要深刻的明確自身的責任之重，從多個不同的方面入手，加強對關鍵教學任務的分析與綜合部署，令整個小學美術教學工作逐步趨于系統化，全面化、前瞻化，以此真真正正地培養出現代社會發展所需的先進性人才、綜合性人才、先進性人才。

參考文獻：

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