小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

湯禮仁

【摘要】體育是小學階段的一門重要學科，能夠提高學生的身體素質以及促進智力的發展，對學生的身心健康發展有著十分重要的意義。小學階段的學生認知能力有限，具有強烈的好奇心，更加喜歡充滿趣味的新鮮事物。教師在開展體育教學的過程中，需要根據小學生的身心發展特點進行授課。教師在選擇和設計游戲時，必須結合教學內容設置既能強身健體，又能提高學生活動興趣的體育游戲，從而達成預期的教學目標。基于此，本文章對小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】小學體育;體育游戲;價值;對策

引言

體育游戲主要是指在小學開展體育技能教學的過程中，教師靈活地運用一些既有趣、知識性又強的游戲內容滲透到體育活動中，不斷提高學生學習體育知識的興趣。而每一種體育游戲也都有自身特殊的教育價值，進行體育游戲在教學中的應用，不僅可以大大提高學生體育學習的整體素質，而且能夠在游戲的過程中不斷鍛煉學生的身體素質、心理素質以及團隊協作能力，這也是開展高效體育教學的必要手段。

一、小學體育教學中運用體育游戲的價值

（一）有利于提高小學生的身體健康水平

小學體育課堂的本質在于運動，傳統的教學模式較為單一，小學生在上課過程中很容易產生疲累和厭煩的心理，從而不利于小學生強身健體。通過設置體育游戲，小學生可以在各項體育游戲中實現體育鍛煉的目的，有利于小學生的身體健康發育。另外，體育游戲也更加符合小學生對運動的需求，與小學生的日常生活較為貼近，小學生可以用一種較為輕松的方式接觸各種各樣的體育運動，在潛移默化中提高身體的健康水平。

（二）有利于提高學生的學習興趣

教師通過體育游戲的教學應用，能夠使整個體育活動過程的氣氛更加活躍，更有利于學生體育學習的開展。例如，在部分體育技能的教學活動中，要讓學生學會使用各類體育器材進行體育游戲活動，體育教師就可以對各類體育器材的使用進行一定的技術指導，使整個的體育游戲活動更加適合小學生。而對于籃球、足球、排球等競技性的球類運動，體育教師還應合理分配對抗的男女比例，從而設置相應的競賽活動，最后對獲勝的小組給予一定的獎勵，而對于一些學習能力較低的小組，體育教師則需要及時給予他們鼓勵，這樣學生在體育游戲的活動中能夠產生更多的信心。

二、小學體育教學中運用體育游戲的對策

（一）科學性和活潑性相結合

游戲教學最顯著的特點就是活潑，一旦游戲失去了活潑性，那么游戲的意義將不復存在。因此，教師在小學體育課堂中運用體育游戲時，要盡量把全體學生都動員起來，讓每個學生都可以在游戲中釋放天性，展現自我，把游戲價值發揮到極致。但是，若是教師只關注到了游戲的活潑性，而沒有做到合理組織管理學生，極有可能適得其反，導致課堂紀律過于松散，學生不遵守課堂紀律。再加上學生在體育課堂上的一跑一動，會加大發生運動事故的可能性。鑒于此，教師在體育課堂中運用體育游戲時要兼顧到組織紀律管理和活潑性，在確保課堂紀律的規范化同時為課堂增加樂趣。

（二）在基礎教學環節中的應用

新課程改革越來越強調以學生為主體，在課堂教學中充分發揮學生的主動性，使學生在體育教學中能夠充分體會體育活動的樂趣。因此，在基本的教學環節中，教師可以融入游戲活動中，小學生對簡單體育鍛煉的積極性相對較低，但是如果通過游戲的方式讓學生進行體育活動，那么學生的天性就會相對較高，參與度也相對較強，在這種情況下，容易取得良好的教學效果。例如，在低年級小學的跳繩實踐中，為了增強學生的跳繩熱情，教師可以設計用于跳繩比賽的游戲活動，教師需要將學生分成不同的組，每組有5名成員。小組中的每個成員依次跳10次，下一個學生可以在一個學生連續跳10次后開始跳。如果一個學生犯了錯誤，則必須從頭開始，只有當他連續跳10次時，下一個學生才能開始，最終時間最短的團隊是獲勝者。小學生的競爭能力更強，通過這種方式，學生可以積極參加體育活動，從而達到更好的教學效果。

（三）利用起學生的課后體育鍛煉時間

體育鍛煉是一個持續的過程，而老師應該懂得結合學生一定時期所學的體育課程內容，來設計課后的體育鍛煉活動內容，讓學生利用起自己的課后時間，繼續加強體育鍛煉。此時，教師布置一個體育鍛煉項目，讓學生按照要求來完成，而學生家長可以在一旁監督，看他們是否真正完成了體育鍛煉的所有內容。體育鍛煉項目之中也要懂得融入游戲教學的思維，好比說在體育項目之中，設計親子互動的游戲環節，讓學生與家長一同參與游戲，去完成其中的體育鍛煉項目。

結束語

綜上所述，小學體育課堂中應用體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養學生學習體育知識和體育技能的興趣。這是一種適合小學生的體育教學理念，教師需要針對教學內容不斷創新和設計體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進小學體育教學長遠發展。

參考文獻

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