核心素養下的小學英語閱讀教學研究

羅靜

【摘要】面對新課程的改革，傳統的教學方式已經不符合當今的教學發展了。為了進一步提高小學生的英語水平，作為教師必須要對學生加強英語閱讀教學，通過英語閱讀能夠有效提高小學生的英語核心素養，幫助學生能夠學會更好地表達和學習，為學生樹立正確的價值觀。接下來，本文將從核心素養視角及小學英語閱讀教學的現狀來入手，并提出在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;閱讀教學;策略

引言：英語閱讀核心素養主要包括有英語的聽說讀寫能力、思維能力、品質能力、文化意識等。通過英語閱讀能夠實現上述所提到的能力。作為英語教師，要重視對小學生英語的閱讀教學，將核心素養能夠無形中滲透在小學生日常的英語課堂當中，讓他們從小就打好英語基礎，以便為以后的學習奠定堅實的基礎。

一、小學英語閱讀教學現狀

（一）學生沒有正確的學習動機，對于詞匯學習感到枯燥

對于小學生來說，這個年齡段對于周圍的一切在大腦里還沒有完全形成具象的感知，對于父母老師的依賴心理都比較大，總認為學習是給家長老師學的，對于學習也提不起很大的興趣，最大的興趣就是玩。一提起英語學習就是背單詞、閱讀短語、課文，學生們不知道學這些課的意義在哪里。因此，學生常常會感覺英語課很枯燥，英語閱讀懶得張嘴，對背單詞感覺很討厭，這樣下去對于學生的英語核心素養的提高是沒有任何幫助的。[1]

（二）學生缺乏相應的閱讀技巧，閱讀效果不理想

一些小學生在英語課上朗讀的時候，注意力有時不夠集中，導致讀完了，有些學生還沒有停下來;有些學生在讀的時候，碰到不會讀的英語單詞或者句子，就直接跳過，讀下一句，還有些學生碰到不會的，老師直接給提示，然后學生是左耳聽右耳進，課后也沒有對不會的單詞或者句子進行復習和鞏固。因此，閱讀效果往往很不理想。

（三）英語閱讀材料和范圍狹窄，學生的閱讀能力較低

目前，我國的大多數中小學校對于英語閱讀課的重視程度不是很高，對于英語閱讀材料的選取方式也比較單一，僅通過讓學生圍繞英語課本進行閱讀學習，這樣是不夠的，容易導致學生的英語閱讀能力下降，英語核心素養得不到很好的提升，嚴重阻礙了學生英語閱讀的路徑。因此，作為英語教師，應該為學生打開更多的英語閱讀資源寶庫，增加學生的英語閱讀量，拓寬英語學習視野。

二、在小學英語閱讀教學中培養學生的核心素養的策略

（一）優化教學方法，創設語言環境

在傳統的小學英語閱讀教學中，教師往往是先給學生示范讀，然后讓學生進行模仿，給予學生的閱讀機會過少，使得學生的英語語言表達能力難以得到提升。隨著新課改的實行，教師打破了這種傳統的教學方法，通過創設特定的英語語言環境，為學生的語言表達能力的提高創造了新條件。[2]如，在小學人教版PEP教材三年級上冊執教《Hello！》一課時，教師通過對本文的把握，帶領學生閱讀全文，接著，引導學生兩兩進行情景對話練習，如，小紅和小明兩個人初次見面，該怎樣用英語進行對話、自我介紹？為學生創設了一種輕松愉悅的教學氛圍，從而讓學生真正掌握初次見面打招呼的常見句型：Hello！my name is......，nice to meet you……從而讓學生能夠將所學到的英語應用在實際生活當中，提高了學生的英語素養。

（二）重視課前導入，激發閱讀興趣

在小學英語教學中，課前導入非常的重要，它是學生上好英語閱讀課的基礎鋪墊和前提條件，有助于激發學生的閱讀興趣，提高學生的課堂參與意識。因此，作為教師一定要好好設計課前導入，將學生的注意力能夠轉移到課堂當中來，從而提高學生的英語閱讀意識。例如，在小學四年級上冊學習《My home》，教師在課前通過PPT《貓和老鼠》的動畫進行導入，生動地將家庭居室的方位以及名稱用英語動畫來表現出來，抓住學生的眼球，從而順理成章地引出本篇課文的內容，激發了學生的閱讀興趣，讓學生從中能夠樹立起關愛家人、熱愛家庭的觀念，從而有效提升學生的感知能力。

（三）豐富課外閱讀，掌握閱讀技巧

要想提高小學生的英語聽說讀寫能力，光靠學習英語課本知識是不夠的，還必須得豐富他們的課外閱讀資源，找到適合小學生年齡發展特點的閱讀材料，讓學生在閱讀的過程中學會一些基礎的簡單的詞匯，并學會用正確的方法進行閱讀，能夠為以后英語的寫作積累豐富的素材知識。如在小學四年級英語閱讀課中，教師將學生帶領到了學校的圖書室，大家有次序地排隊進入圖書館，挑選自己喜歡的英語繪本或者英語課外書，讓學生在圖書室進行閱讀，在閱讀的過程中，教師會隨時轉，觀察學生是否仔細閱讀了，而且要注意他們選擇的書是否符合他們的年齡特點，在閱讀中引導學生學會用正確的方法進行閱讀，閱讀完回教室，小組之間進行討論，共同分享一些自己對于閱讀的感悟和閱讀技巧，從而來提高學生的閱讀效率。

結語：

總之，基于核心素養背景下，開展小學英語閱讀教學是必須得長期堅持的一件事，不僅能夠培養學生的英語閱讀能力，同時還能夠提高學生的英語核心素養，為學生今后的發展能夠奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]潘華.核心素養背景下小學英語閱讀的教學研究[J].情感讀本，2021（5）：105.

[2]宋曉琳.基于核心素養下的小學英語繪本閱讀教學研究[J].新課程，2021（3）：83.