民族地方音樂在初中音樂欣賞課中的應用

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【摘要】相對于傳統的音樂教學而言，音樂欣賞教學不再追求對某一音符或者某一首歌的精雕細琢，而是在對音樂進行整體感知的基礎上，從美學視角入手，讓學生對音樂形成審美認識。這種認識的形成可以是隱性的，也可以是顯性的，如果學生有了這種認識，那么音樂欣賞教學就打開了初中音樂教學的一個新空間?；诖?，以下對民族地方音樂在初中音樂欣賞課中的應用進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】民族地方音樂;初中音樂欣賞課;應用

引言

在素質教育背景下，更加關注學生德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為美育的重要載體，逐漸受到人們的重視。隨著新課改的推進，逐漸對音樂教學提出了更高的要求，音樂欣賞作為音樂教學中的重要內容，自然也需要進行相應的調整與改進。音樂欣賞教學的組織過程比較復雜，教師只有密切關注新時期的音樂欣賞教學理念，采用更具系統性、科學性、先進性的教育方法，才能逐步提升教學質量。

一、緊貼音樂鑒賞教學，創設音樂情景

初中音樂教學流程中有專門讓學生進行音樂鑒賞的教學環節，教師應當緊貼這一環節，使用民族音樂展開教學活動。音樂鑒賞教學過程中，教師應當先創設民族音樂的相關情景，這樣做能夠讓學生在鑒賞過程中更好的代入音樂，利于學生感知能力發散，也能使得學生深入感知民族音樂內涵。關于民族音樂情景創設的方法，一般需要教師在音樂播放之前先向學生講授民族音樂的文化背景、創作動機等，同時通過一些話語讓學生進入情景[8]。以《茉莉花》為例，教師可以告訴學生《茉莉花》是由《鮮花調》改編而來，其生動的刻畫了茉莉花的芬芳美麗以及人們為其著迷的情景，過程中教師還向學生表達“想象一下我們在一篇茉莉花的海洋當中的情景”，由此調動學生想象力，學生也因此沉浸在想象當中，這時教師開始播放《茉莉花》，渲染學生內心的想象，也借由音樂讓學生開始深入體會《茉莉花》的美，感知其中內涵。值得注意的是，我國民族音樂文化博大精深，不同民族音樂在育人功能上的側重點不同，諸如《茉莉花》可能更加側重于文化美的體現，可以讓學生的音樂感知能力、發現美的能力更強，反之《鴻雁》（馬頭琴版）可能更側重于民族情感的表達，故教師要根據現實要求慎重選擇，保障民族音樂作用正確發揮，更好地保證教學效果。

二、引入媒體資源

任何一門學科的教學工作都不能局限于教材內容，因此教師要充分拓展教學內容。此外，音樂新課標也要求注重教學內容的拓展，讓學生更具創造性和發展性。對于音樂學科而言，初中音樂教材中的20余首民族音樂作品難以充分展現我國各地區、各民族的優秀民族音樂文化。此時，教師要拓展教學內容，一方面利用媒體資源來編寫民族音樂校本教材，盡量選擇與現代生活有一定聯系的內容，同時還要突顯本土特色，有條件的學校還可以進行有聲多媒體校本教材的編輯。另一方面還可以利用當前網絡時代的便利性來引入網絡媒體資源。當前，我國有一批展現民族音樂特色的綜藝節目，比如《中國民歌大會》《耳畔中國》等，還有《中國好聲音》《蒙面歌王》等真人秀節目也蘊含濃郁的民族音樂元素。這些節目中經常出現原生態的民族音樂作品，知名度較高的有陜北民歌《蘭花花》、山東民歌《包楞調》、山西民歌《三天的路程兩天到》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆民歌《一杯美酒》《青春舞曲》等。節目中還有專家或評委對作品背后的文化知識與趣味故事進行講解，這些媒體資源本身就是初中生高度感興趣的，能夠讓學生感受到各具特色的唱法和豐富多元的民族音樂文化。教師要對這些經典曲目的旋律、節奏、樂感、演唱技巧等進行解析，讓學生獲得更多關于民族音樂的基礎知識。由此，學生對民族音樂的認知也會慢慢發生改變，會在潛移默化中自然地將文化自信扎根于心中。

三、欣賞民族音樂作品

音樂欣賞能力的發展是一個漫長的過程，在這一過程中，不能僅僅依靠課內音樂作品，需要及時對音樂欣賞的范圍進行拓展。而其中最為重要的一點，就是引導學生廣泛欣賞優秀的民族音樂。從學科特點來看，音樂是進行文化傳承的重要載體，而弘揚民族的多元音樂文化，有利于使學生的個性得到充分發展。因此，教師應該以新課標為依據，在音樂和相關文化領域的教學中，將我國各民族優秀的傳統音樂作品與形式作為教學內容之一，拓展欣賞教學范圍。欣賞民族音樂的過程，也是引導學生了解民族風情與民族文化的過程，可以使學生產生一種民族自豪感。在初中階段的民族音樂欣賞中，涉及多種不同的藝術形式，如戲曲、民歌等，都是學生需要充分感受和體驗的內容。以《我們是工農子弟兵》為例，這段音樂作品出自京劇《智取威虎山》。毋庸置疑，京劇是我國一種傳統的戲曲劇種，也是我國影響最大的戲曲劇種。因此，在音樂欣賞教學中，筆者引導學生對京劇作品進行了重點欣賞。

結束語

音樂教育不只是學習音樂知識，更是讓學生體會、感知和表現音樂。通過對民族地方音樂的欣賞，學生可以體會各種不同的音樂風格，感知音樂多元文化，提高音樂素養。初中音樂欣賞課中的地方音樂素材要選用學生成長環境中接觸到的音樂，使學生對民族地方音樂產生學習興趣，也讓學生更容易理解和接受。同時，還要正確處理傳統和現代、中華音樂文化與世界多元文化的關系，注意學習和欣賞具有時代感的優秀作品，讓學生了解不同地方的音樂特色，開闊學生的音樂視野。

參考文獻

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[2]李殿靜.初中音樂欣賞課教學難點及創新途徑[J].清風，2021（20）：36.

[3]陳雨琛.民族音樂在初中音樂教學中的運用與傳承[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（三）.，2021：44-47.