試論初中道德與法治課教學中如何滲透生命教育

張昕昕

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮汀流河初級中學 河北 唐山063600

在初中道德與法治的教學中,傳統的教學方式已經不能很好的適應當今社會的發展。因此在核心素養的大背景下在初中道德與法治的教學中滲透生命教育是非常重要的,對于初中生來說,這一時期正是學習的黃金時期,他們正處于成長的重要階段階段,正在逐步的完善自己,因此這個階段所培養的良好品質將會使他們受益終生。所以說初中思想品德教師要做好充分的準備工作,將生命教育滲透在道德與法治教學之中的教育教學工作。

1 初中道德與法治教學中存在的問題

1.1 教師教學死板,學生缺乏學習興趣 初中道德與法治教師的教學模式長期固化,也是導致學生對道德與法治學科的學習熱情不夠高漲的重要原因之一。總的來說,初中道德與法治教師在講課時通常采用老套的在課堂時候對書本進行講解的教學步驟。幾乎所有的道德與法治教師在講授知識時均是如此。千篇一律的教學讓學生疲于應對,枯燥無味的機械講授更是令學生苦不堪言。初中道德與法治教學模式死板化的問題是道德與法治教育教學過程中逐漸積累的問題,冰凍三尺非一日之寒,固有化的模式也絕非一時構造出來的。無論是何種原因,當前大多數初中道德與法治教師的模式仍舊是不夠新穎,沒有強烈的個人教學風格,不能給學生在課堂上強烈的參與感和獲得學科知識的成就感。長期的教學死板化導致學生在道德與法治學科的學習過程中逐漸失去學習熱情和探索欲望,十分不利于未來道德與法治學科素養的培養以及生命意識的提高。

1.2 教育教學過程中不進行生活實踐的聯系 我們常說藝術來源于生活,同樣地教學工作也來源于生活。初中道德與法治教師在從教過程中如果生硬的注重課本知識的學習,忽略了與鮮活生動的生活感悟相結合的環節,勢必會導致初中生對道德與政治學科沒有足夠高的學習熱情,失去學習興趣,長此以往對道德與政治學科的厭惡不斷累積最后形成惡性循環。這樣的現象是我們所不愿意看到的,這也是當前大部分道德與法治教師常有的教學現狀。任何脫離生活實際與感悟的工作與學習猶如無根之木、無本之源,只有將生活實踐與所學知識二者融合性的結合,在情景創設下道德與法治學習的過程中才能記憶深刻并積極的將生命教育融入其中,所學知識活靈活現的運用于生活實踐當中。例如,道德與法治教師可以一些對國家有貢獻的名人為例,給同學們介紹他們為國家所做出的不可磨滅的貢獻以及自身的光榮事跡進行情景的創設。生活實踐與靈魂知識的結合才能真正為道德與法治教學注入新的活力與生機,在情景創設下讓所學的道德與法治知識變得有血有肉,鮮活而生動的留存在學生們的印象。

2 初中道德與法治教學中滲透生命教育的方法

2.1 提高重視,更新理念 初中思想與品德教師要改變傳統的教學思想觀念,原來的思想與品德教育僅僅是把抽象的知識讓學生掌握,沒有充分考慮學生如何進行吸收。并且原有的思想與品德教學所教育的思想已經與當下時代不相符合,已經落后于當代思想發展的潮流。因此,初中道德與法治教師一定要改變自己傳統的教育方式,結合當今社會發展趨勢將生命教育融入進道德與法治教育教學之中,讓初中生可以很好的理解到生命的意義與價值。那么初中品德與法治教師在進行教學時要提前做好當今社會發展的調查,給學生提供的都是與時俱進的社會發展狀況,從一些實時事件中教育好學生。學校要對道德與法治教師進行培養,只有初中道德與法治教師擁有更高的素質,才能教育出更高素質的人才,在教學中更好的將生命教育融入其中。學校要安排初中道德與法治教師進行實時交流探討教學方法,總結經驗力爭在最短的時間內解決問題,然后在上一階段完美的結束后進行下一階段的學習。初中道德與法治教師也要充分的結合核心素養教育目標,充分落實新課改背景下,初中生的道德與法制教育。

2.2 在教育教學中融入生活元素,豐富課堂 一切以人為本的教學理念受到當今社會的廣泛支持。那么在初中品德與法治課堂中,為了使學生能夠更加容易理解一些抽象的知識,初中品德與法治教師可以把這門兒課堂帶入到生活當中去,也可以舉最近所發生的一些事情,來教育學生學習一些新的知識,因為生活和情景的創設有何比不可少的聯系。比如比較熱門的因為扶摔倒的老太太而被敲詐的案例,讓學生們自己探討自己總結。然后初中道德與法治要是再對此案例進行分析,讓學生們了解到中間涉及的法律知識和有關道德問題。例如扶與不扶的問題,讓學生們自行探討,讓他們充分理解到道德問題的解決并不是那么容易,同時經過仔細的探討之后自己也能感受到,現實社會中所面臨的道德問題并不是那么容易解決的。初中道德與法治教師也要結合社會發展的產物,例如多媒體等進行符合當代社會教學特色的教學。對于多媒體課件的使用初中道德與法治教師要充分掌握好,因為多媒體課件可以吸引學生的注意力,提高課堂效率。初中生很容易被新奇的事物所吸引,所以在課件中穿插一些提高注意力的東西是有利于他們學習的。但是也不能過度的加入無關學習緊要的東西,這樣學生的注意力都被無關緊要的東西吸引走了,反而達不到提高課堂效率的效果,所以道德與法治教師對于課件的選擇要仔細,絕對不能為了應付工作而選擇一些質量較低的課件,要擔起自己的一份責任。所以說初中道德與法治教師,要采用科學的教學方法,結合便利的教學輔助工具,確保學生道德與法治這門課程的正常進行。另外,道德與法治教師對學生進行鼓勵也是非常重要的,道德與法治教師在課堂上也可以采取小組分組學習,把不同層次的學生分到一組這樣有利于學生的互相配合,增強同學之間的友誼。在另一方面也促進了學生學習的積極性。

3 結束語

總的來說,在核心素養背景下,道德與法治課堂要積極的將生命教育融入其中,一切以學生為主。讓學生從道德與法治這門學科中認識自我,正確的認識到生命的價值和意義。