人才共育、四方共贏的產業學院實踐與探索
——以武漢船舶職業技術學院麒盛產業學院為例

饒建波

（武漢船舶職業技術學院，湖北 武漢 430050）

0 引言

校企合作是職業院校與企業之間形成的戰略聯盟，政府在中間開展相關服務和推動[1]。校企合作在于促進高校和企業互利合作、互利雙贏；實現資源共享、促進教學相長、提高學生綜合素質和崗位技能[2]；解決學校教育經費投入不足的問題；達到學校、企業、學生、政府四方滿意的效果[3]。

本著這種思路，武漢船舶職業技術學院在嘉興市秀洲區的幫助下，與麒盛科技開展了校企合作、進行“訂單式”培養、工學交替、定崗實習、校企聯辦或開展項目合作，特別是成立“麒盛智造班”、建立了“麒盛科技產業學院”，并取得了階段性成果[4]。

“麒盛智造班”已有三屆，采用訂單式培養方式，以“麒盛智造班”為基礎，校企雙方逐步探索了深度合作方式，校企雙方建立了牢靠的互動機制：學院從企業獲得人才需求信息，學院和企業一起安排學生實習、駐廠實訓；企業捐贈了相關焊接機器人；學院與企業共同培養師資隊伍。以上舉措充分發揮了校企合作的互補優勢，初步到達了“依托行業，校企合作，優勢互補，資源共享，互動共贏”的產學研合作目標[5]。

1 產業學院建立過程

1.1 校企合作初期

2016年11月，在政府組織的嘉興校企合作洽談會上，雙方進行了初次洽談，達成合作意向后，學校邀請企業到校招聘，企業到校招聘了七名同學并向學校發出到企業參觀的邀請，2017年學校到企業進行了實地考察，并與秀洲區人社局進行了相關的洽談，在會議后，三方一致同意開展校企合作，并初步按照三步走的校企合作方式，第一步企業招聘；第二步設立”麒盛獎學金”；第三步，企業開展相關設備捐贈。

1.2 校企合作發展期

2017年，企業正式在學校設立了麒盛獎學金，麒盛獎學金設立3年，每年3萬，涉及三個二級學院，9個專業。在獎學金平穩運行，到企業工作的學生能穩定發展的前提，校企雙方進行了進一步溝通。2018年6月，校企雙方簽訂了《校企戰略合作書》、《麒盛訂單班人才培養協議書》，進一步明確了雙方在“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展、互惠互利、優勢互補”的原則下，達成一系列包含企業捐贈、訂單合作等合作方式。2018年8月，企業捐贈了一臺價值17萬元的焊接機器人，并于2018年九月，在大二學生中間，組建了“麒盛訂單班”，首批招錄學生28人。

1.3 校企合作收獲期

“麒盛訂單班”實施三年，每年錄取穩定在40～50人，通過中期考核，學生自愿選擇，訂單班最終到企業工作15人左右，并且通過訂單班的帶動效益，校招畢業學生穩定在20～30人。通過走訪調查，發現到企業工作的學生在企業能穩定發展。在上述條件下，2020年9月，校企雙方進行一步開展了相關溝通，明確了雙方共同建立麒盛產業學院，雙方各派相關人員，擔任麒盛產業學院相關職務，由麒盛產業學院具體負責雙方在教學、科研、就業等方面開展的產學研合作事宜。

2 產業學院的成果與成效

麒盛科技與學校的合作經過了四年多的運行，并且在探索建立產業學院的過程中，已形成了部分階段性成果。

2.1 創新校企合作模式和標準，為學校發展積累了資金和設備

校企合作過程中，構思和設計了校企合作分步走的模式，為后面與新企業的校企合作打開了思路。根據企業需求，學校學生特點，特意設計了訂單班大二開始招生，并精心設計了校企雙班主任制度，定期召開學校、企業、學生、政府“四方”交流會總結成績，聽取各方面意見，效果明顯，持續提升了訂單班學員培養質量。

在合作過程中，企業為學生提供了麒盛獎學金、為訂單班學生提供了訂單班獎學金，為學校捐贈了焊機機器人，贊助了學校的第一屆海洋航行器設計大賽，為學校發展積累了資金和設備。

2.2 企業文化進校園，合作培養人才質量持續升高

對“麒盛訂單班”進行了專門設計，企業選派專門主管以上的人員，利用周末時間，到學校開展相關企業文化、先進技術的課程講授。訂單班的直接成果是學生在大二暑假頂崗實習時，受到企業各個部門主管的大力贊揚。訂單班的間接成果是每年都有十幾個訂單班學生、二十多名校招畢業生穩定在企業就業，并且通過訂單班，大量前期沒有進入訂單班的同學，又通過校招進入公司。

2.3 促進了學生專業就業勝任力，提升了學生的就業質量

2018屆訂單班學生在企業就業，全部在技術崗位，從事新品導入，售后技術調試等技術工作，都是公司的業務骨干，目前沒有一人離職，并且訂單班學員因為表現優異，2020年6月畢業，幾名學生10月直接派到公司的越南工廠，直接服務國家和公司的“走出去”“一帶一路”相關戰略部署。

2020年5月，由于疫情原因，大部分企業不再招聘，導致工作崗位直線下降，經學校與企業溝通后，企業立即決定，愿意招收接納30名學生就業，并且訂單合作的相關專業學生，愿意到企業工作的，應收盡收。

2.4 協同合作共贏，打造校企政合作循環模式

學校與企業合作開始是在嘉興政府組織的校企合作會上，在合作的過程中，得到了區人才局的大力支持，特別是在校企合作有一定基礎后，市、區人才局又專門組織相關企業到學校開展了招聘和校企合作洽談，學校也及時對政府相關部門就校企合作進行了匯報和溝通，三方一致同意，以相關專業為核心進一步推進嘉興市企業與學校的進一步合作。

3 未來校企合作發展規劃

通過近幾年的合作，雙方決定進一步建設建立麒盛產業學院，雙方各派相關人員，擔任麒盛產業學院相關職務，由麒盛產業學院具體負責雙方在教學、科研、就業等方面開展的產學研合作事宜。具體如下。

3.1 進一步提高專業建設質量，創新訂單班培養模式

雙方一直約定，合作以焊接技術及自動化專業為核心，以麒盛智造班學生能力提升為著重點，推動焊接專業向機器人方向發展，由雙方出資，雙方出專家和教師，每年開發1～2門校企合作課程，進一步提高訂單班學生的適用性。

3.2 推進校內產業學院、訂單班學生校內實習實訓場地建設

雙方一直約定，雙方合作以建設產業學院為主陣地，由學校出場地，企業出資，雙方共同建設產業學院學生實習、實訓場地示范基地。

3.3 進一步推動雙方人員相互兼職

以產業學院為抓手，推動校內人員到企業學習、實習，企業每年邀請4～5名校內教師到企工作，企業提供補貼，并提供相關橫向課題經費；做好企業人員校內兼職的聘用工作，三年企業到校兼職講授課程不少于15人。

3.4 以產業學院為核心，搭建產學研服務平臺

以產業學院為核心，推動企業在校設立橫向課題，推動學校為企業做好社會服務，每年企業在校橫向課題和技術服務費用在5萬元左右，強化產品研發，技術攻關。推動學校相關教師隨企業走出去，做好教師為企業服務，為企業做好在一帶一路越南、墨西哥等工廠工人的技術培訓。

4 結語

隨著我國人口紅利的逐漸消退，社會經濟的進一步發展，推進校企合作，必須在政府、企業、學校、學生個體四方共贏的基礎下，發展校企合作，必然會建立產業學院。本文詳細地介紹了麒盛產業學院的一步步建立的過程，也對產業學院的未來發展進行了進一步的展望，對其他學校、企業和政府在開展校企合作具有一定的借鑒意義。