高職大學生法制教育現狀分析及改進途徑的研究

陳文興 龔正元

（蘭州職業技術學院，甘肅 蘭州 730070）

0 引言

高職院校對于大學生的普法教育，有自己的完整體系，并且是有目的、有組織地去展開訓練，加強法律意識和法制教育理論等宣傳。因為大學生作為祖國和社會主義建設的接班人，具備承擔和建設祖國的新任務，只有大學生的法律意識健全、法律素養較高，才能夠推動社會的發展。隨著國家信息化高速的發展，大學生在學習、生活、成長的過程中，會遇到各種需要用法律解決的困擾，這就需要大學生要具備辨識能力，有處理這些困擾相應的法律知識。但是，大部分的學生遇到類似問題卻束手無策，當自己的權利受到侵害時不懂得利用法律武器來保護自己。因此，只有認識到法制教育的重要性，才能幫助學生樹立良性的、科學的法律意識，使學生運用法律知識來分析和解決其可能遇到的實際問題。

1 大學生法律意識培養的意義

全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障，黨的十九大報告中提出“堅持全面依法治國”理念，十九大報告指出，中國進入特色社會主義的新時代，在這個發展的過程中，為了實現中華民族的偉大復興和快速發展，法律的地位也更加明顯，法律關系到國家的發展，為了保障人民的健康和保障人民民主，必須進行社會主義法制化的建設，使民主更加制度化和法制化，能夠讓這種制度具有穩定性、連續性。2019年2月出版的第4期《求是》雜志刊發習近平總書記的重要文章《加強黨對全面依法治國的領導》，進一步解讀了“依法治國”的核心要義。依法治國是黨能夠領導人民治理國家的根本依據，也是社會主義市場經濟發展的主要依據之一。依法治國是社會文明進步，也是保障國家長治久安的重要標志。

隨著國家和社會對法治認識的不斷深化，高校的法制教育備受關注，加強高校法制教育是貫徹“全面依法治國”理念的必然要求。大學生是祖國的未來和希望，推動國家的發展和社會的發展，是社會主義建設和發展的中流砥柱，同時也是中華民族偉大復興的重要力量。大學生的法律意識高，法律素質高，決定著中國未來法治建設進程。培養大學生的法律意識，提高大學生的法律素養水平，以及大學生的綜合素質，對于建設社會主義國家的發展起很大的作用。大學生是社會發展的中堅力量，大學生的法律素質高，有益于高等學校和諧校園的構建，同時也對于我國社會主義法治建設有推波助瀾的作用，也能促進社會穩定發展。

2 大學生法制教育存在的問題

2.1 大學生法律知識欠缺

大學生的法律知識比較薄弱，會陷入網絡詐騙、兼職陷阱、校園網貸、故意傷害等問題。面對大學生所受到的權益侵害，不知道如何處理。對于大學生的法律素質培養要進行道德、法律雙重的培養，在校園生活中，大學生應該注重他人的隱私，但是目前存在著不注重他人隱私、不注重個人信仰和損害他人名譽等現象比較常見，同學之間因為平常的瑣事爭執，最后吵架、動手竟變成了故意傷害罪，資格考試協同作弊竟然會觸犯法律，大學生的法律知識欠缺，也不善于運用法律武器保護自己，面對種種身邊發生的法律問題，大學生處于比較迷茫的狀態。

2.2 大學生法律信念淡漠

大學生的法律觀念和法律意識都比較低，對法律教育的重視程度不夠，很多大學生缺乏法律信仰。很多大學生并沒有意識到法律的重要性，對法律也沒有太大的興趣，非法學專業的學生也不會主動地去了解法律，即便是涉及自己利益的法律條文、法律公文也缺乏讀完的耐心。尤其是“00后”大多數學生為獨生子女，父母在培養的過程中比較寵愛，豐厚的物質生活，缺乏對孩子法律觀念的培養，當孩子遇到問題，甚至是遇到侵犯自己權益的糾紛時，往往本著“破財消災”“多一事不如少一事”的觀念來進行教育，最終導致法律信念淡漠。

2.3 高職院校法制教育體系不完善

高職院校的普法教育重視程度不足，法制教育體系不完善，法制教育應該成為大學生接受教育的一部分，但是當前大學生的法制教育課程比較薄弱，在實際教學的過程中，沒有與教材相結合，課堂中所講解的知識點也沒有與現實生活中的法律問題相吻合。大學生的法制教育只是以理論基礎為主，學生學習的法律知識比較單一，要想真正地做到知法懂法和守法，還需要進行實際的鍛煉，在法制教育的過程中，法制教育師資力量比較薄弱，法學專業教師較少。課程設置也不是十分合理，法制教育環境較差。

3 大學生法制教育完善對策

3.1 創設法制教育環境

環境影響對于一個人的教育和成長來說，發揮著重要的作用，大學生的法制教育水平和法制教育目標，決定著社會主義未來的發展。同時，高職院校要想完成教育目標，就必須給學生營造一種積極的法制環境，設置法律課程。高職院校應該意識到法制教育對于學生發展的重要性，應該將法制教育和傳統教育相互融合。因此，必須獨立地開展法制教育活動，完善課程，將學生的成長和發展帶動起來，讓真正的法律意識成長和法制教育發展促進學生的健康成長，為社會主義的建設奠定基礎。

3.2 注重法制教育評價

高職院校法制教育的本質在于能否真正地有效實行普法教育，并且通過法制教育的評價，了解學生的整體掌握情況，看普法教育的受眾范圍，學生掌握法律知識的程度。老師在教學的過程中會存在很多的問題，學生在學習的過程中也存在著很多問題，不斷地對老師和學生出現的問題進行調整和改善，注重法制教育的質量和工作的效率，對法制教育的評價方式質疑就是，不應該單純的以傳統的閉卷考試為主，要注重學生的素質教育，應該將閉卷考試和課堂案例解析相結合，讓學生能夠真正的掌握到更多的法律知識，而不僅僅是理論知識，應該將理論知識和實踐知識相互融合，找出自己的不足之處，不僅僅是為了考試而考試，更重要的是注重學生實際法律知識的運用。

3.3 豐富法制教育方法

法制教育教師應該以引導式和啟發式的法律教學為主，讓學生自主地學習法律知識，提高學生的自主學習性，在法制教育的過程中，教師不應該僅僅教授理論知識，應該采用與現實中的案例相結合，通過將理論知識和生活案例相聯系，能夠加深學生對于法律知識的理解，便于學生的記憶，教師也應該給學生提供良好的法律學習環境，引導學生學習。高職院校進行法制教育的過程中，也應該注重法律專業教師能力的培養，要定期展開教師培訓，提高法律專業教師的知識儲備，對當年變動的法律條文進行系統的學習，提高教師的教學水平，提高教師的專業素質。

4 結語

大學生法制教育在高等教育中發揮著重要的作用，高職院校作為我國高等教育不可或缺的組成部分，擔負著培養和管理適應社會發展的應用型、技術型人才的重任，強化高職院校法制教育是構建社會主義法治國家的戰略需求。高職院校大學生在學習專業技能的同時，要不斷提高自己的法制觀念和法律素養，不僅有利于和諧校園的建設，更是提高學生綜合素質的內在要求，也為學生的職業發展提供強有力的保障。