大數據環境下高校圖書館數據素養教育研究

朱丹陽

（浙江傳媒學院圖書館，浙江 杭州 310018）

1 數據和信息素養的聯系

1.1 數據素養概念

數據素養是一個相對抽象的概念，在有了互聯網大數據的環境之后才有了該項概念的生成，一般來說，我們將對數據的敏感度以及使用數據的意識稱之為數據素養。假設一個人擁有獲取數據的能力，并能夠對自己所獲得的數據進行精確分析處理進而獲取自己想要的信息，之后再利用從這些數據中已經獲得的信息去完成自己的工作或者去展現這些數據，那么就可以初步認定該個體擁有一定的數據素養。再者數據素養還包含了對于數據的一種批判性思維，流通在個體周圍的數據有很多，這些數據有可以利用的，也有無用的，有正確的數據，也有捏造的數據，對數據進行篩選并評判數據的真實性也是數據素養所包含的內容。

1.2 落實數據素養教育的價值

從上述分析中可以看出，信息素養以及數據素養是有著相輔相成的關系的，二者在內涵上的深層內容其實是差不多的，只是一個針對的是信息社會，一個針對的是大數據時代，如果必須找出二者的差別的話，那么信息素養所包含的內容可能要比數據素養包含的更多一些，畢竟數據是為信息的傳遞服務的。數據素養對于個體來說其重要性是不言而喻的，大數據時代的到來已經成為不可逆轉的未來發展趨勢，而個體想要適應大數據時代的生存，就必須擁有數據素養。

2 開數據素質教育的主要目的

2.1 提高學生數據意識

高校開展數據素質教育能夠幫助提高學生的數據意識。筆者認為學生的數據意識指的是當學生想要處理某件事情或者在面對某些困難時能夠在第一時間想要使用數據的手段去解決問題。比如說，學生想要幫助自己的家鄉出售某種土特產，在尋求售賣渠道的過程中能夠第一時間想要使用互聯網進行銷售，并能夠在銷售的過程中通過數據調查來了解家鄉土特產的受眾群體，進而將其定向售賣給最需要的人，以此來幫助自己的土特產售賣，使其速度更快，銷量更高，為家鄉謀取更多的福利。

學生的數據意識并不是一種具現化的存在，無法通過直接授予讓學生立即就能夠獲取，其更多的是一種虛無縹緲的追求，只有不斷地去鍛煉培養，學生的數據意識才能有潛移默化的提升。而高校開展數據素質教育正是利用已經產生的一些教育成果來幫助學生不斷培養數據意識，讓學生的思維不再僵化在過去的解決問題的方式中，而是能夠跳脫固有觀念的束縛[5]。學生能夠擁有使用數據知識去解決生活學習中所遇到困難的想法，并且通過一定的實踐真切地了解數據所具備的強大能力，對數據利用產生更高的重視程度。

2.2 掌握數據處理技巧

數據處理的技巧對于學生有效利用數據是極其重要的。以高校中每一位學生都需要經歷的論文寫作為例，學生在完成論文的過程中需要閱讀大量的文獻并對其進行整合，才能最終完成一篇高質量的論文。一般來說，論文中的觀點必須是最新的，最前沿的，才有對其研究的價值，但網絡中與自己所研究課題相關的論文又有很多篇，即使是同一時期發表的，也有的是研究的新成果，有的是對前人的綜述，如果學生不具備數據處理的技巧，那么想要從數量極多的論文中找出最適合自己參考的就會是一項極為復雜的工作，并且最終所完成的論文可能仍然只是對前人觀點的一種重復。

2.3 改善數據應用技能

高校開展數據素質教育也是為了幫助學生改善其對于數據的應用技能。生于當前時代的學生對于數據的應用每時每刻都在發生，但其對于數據應用的了解是不夠全面的，很多學生都只是根據自己的經驗或者憑借自身在網絡中獲得的一絲半點的知識來進行數據的應用，以至于其對數據的應用過于片面，沒有完全開發出數據的價值。就像是很多學生完成了某一項實驗獲得了實驗數據對其進行了非常細致的分析，從中得出了很多結論，但并沒有將這些結論應用在自己的研究創新中，這對于數據甚至其他資源來說都是一種浪費。

3 提高數據素養教育質量的途徑

3.1 優化數據利用模式

高校數據素養教育的加強還需要優化數據的利用模式。大數據時代到來之后，高校圖書館必須對其日常服務與管理的模式進行改革創新，通過對數據利用模式的優化來幫助高校圖書館的教育資源能夠得到更加有效的利用，服務更多學生的同時幫助學生的數據素養得到更顯著的提升。在傳統的高校圖書館管理服務中，學生想要在圖書館中借閱書籍或者獲取某些數據資源時需要通過圖書館的管理員來完成整個流程，雖然學生增長了知識，但其在數據搜索以及利用方面的能力并沒有得到有效提升[6]。而在優化圖書館的數據利用模式之后，學生更多地是依靠自己的力量來完成數據的獲取，對于數據素養的提升會更有效果。

新型高校圖書館數據資源利用模式可以與移動互聯網技術相結合，通過更多自助設備的使用來幫助學生的主觀能動性得到更好的發揮。再者還可以在自助設備中加入相關數據資源推薦等服務，將圖書館從傳統的被動服務，也就是學生先提出自己想要的數據資源，圖書館再提供對應服務轉化為圖書館向學生推薦數據資源，學生進行資源挑選的主動服務狀態，幫助學生更加方便地獲取自己想要的數據資源的同時也能進行更多資源的挑選操作，以此來提升其對數據的獲取以及分析能力。

3.2 落實數據管理服務

高校數據素養教育的質量提升還需要落實數據管理服務的工作。圖書館的數據資源在向全校師生開放的過程中必須按照一定的規律存儲在數據庫中，如此學生以及教師在進行數據搜索篩選的過程中才能真正做到快速有效地獲取到自己想要的數據。再者圖書館提供給學生及教師的數據資料在開放之前應該是已經進行過初次篩選的，將錯誤的數據資料排除，避免了學生在數據素養還不足夠的情況下受到錯誤數據的影響。最后，圖書館數據管理服務還需要注意到的一點是數據的安全性，在為全校師生提供相應的數據資源服務的過程中必須保障這些資源在存儲過程中的安全性，盡量避免數據資源的遺失或者損毀，造成高校經濟損失的同時也影響學生正常的數據素養教育。

4 結語

大數據環境下，發展高校圖書館數據素養教育已經成為一項必須進行的工作，只有學生獲得足夠的數據素養教育，擁有更強的數據意識以及處理應用數據的能力，學生在大數據時代的生存才能更有保障。在落實高校數據素養教育的過程中，學校要注意加大對于該項教育的宣傳工作，讓學生了解其存在并重視對數據相關知識的學習，學校還需要優化圖書館數據資源的利用模式，化被動服務為主動服務，并鍛煉學生自主獲取圖書館數據資源的能力。最后，學校還需要落實數據管理服務，對圖書館數據加強管理確保其安全，準確有效，幫助學生獲取到足夠穩定的數據服務。