高職畢業(yè)論文（設(shè)計）替代管理辦法的思考

沈 旭 沈 月

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188）

1 高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）現(xiàn)狀

畢業(yè)論文（設(shè)計）是三年制高職院校在校生最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案里要求的最后一個實踐環(huán)節(jié)。 總體而言，高職各個專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）主要以畢業(yè)論文為主要形式（＞80%），而畢業(yè)設(shè)計相對較少（＜20%）。 就實際效果來看，完成的論文（設(shè)計）質(zhì)量整體水平較差，抄襲剽竊現(xiàn)象較為嚴重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質(zhì)量很難令人滿意。 因此，指導(dǎo)教師壓力大，上級抽檢困擾也大。 其主要原因有：（1） 寫作要求過高、學(xué)生能力不足。 一般要求包括：論點鮮明、論據(jù)充分、材料可靠、說服力強、具有一定學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值及創(chuàng)新性， 甚至不得少于8 000 字等。 （2）論文撰寫過程與頂崗實習(xí)相互交錯、學(xué)生無暇顧及。 期間學(xué)生既要進行技能考證又要謀劃其他就業(yè)門徑，有的還要進行專轉(zhuǎn)本、專升本、專接本等各種類型的考試甚至補考和重修等。 （3）個別教師出題欠妥或?qū)W生自主擇題不當。 指導(dǎo)教師出題時考慮不周，過大過小、過偏過全時有發(fā)生。 學(xué)生提交的題目有的五花八門甚至讓人哭笑不得。（4）文獻資源有限。信息來源主要在于網(wǎng)上搜索或頂崗實習(xí)企業(yè)產(chǎn)品操作說明書（手冊），很少利用圖書館資源或?qū)W術(shù)期刊去擴大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開題再到中期檢查以及最后的互評和答辯等過程管理寬松，很多流于形式。 因此，必然導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量嚴重堪憂。

2 高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）的必要性

高職教育發(fā)展已三十多年， 與本科院校一樣，高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）也一直要求并延續(xù)著。 眾所周知，畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）可使學(xué)生綜合運用所學(xué)的各種理論知識和技能進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。 因此，論文（設(shè)計）質(zhì)量的優(yōu)劣是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標，其重要性有：（1）檢驗高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體教學(xué)質(zhì)量。 既能體現(xiàn)學(xué)生的理論知識、 專業(yè)技能和動手能力，又能考查專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 （2）培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度。 通過過程管理，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實際的工作作風和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。 （3）提升查閱文獻資料的能力。 利用互聯(lián)網(wǎng)等手段查閱校內(nèi)外各種圖書資源和中外文獻，培養(yǎng)快速獲取知識的能力。（4）提高解決實際問題的能力。在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用三年所學(xué)理論知識和專業(yè)技能， 獨立解決問題。（5）提升文字運用和語言表達能力。 通過撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）和答辯這一訓(xùn)練過程，提高了撰寫科技文獻及語言表達能力。（6）上級主管部門定期抽檢。省教育廳和學(xué)校等相關(guān)部門每年都要對當年的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行抽檢，以督促學(xué)校和專業(yè)努力提高教學(xué)質(zhì)量。總之，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并通過答辯，對學(xué)生今后走向社會和未來成長意義重大，很有必要，不可或缺。

3 高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）替代的必要性和可行性

近些年來，高職學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量普遍不高，尤其在新型冠狀病毒肺炎疫情之下，學(xué)生返校時間短，線上指導(dǎo)效果較差，沒有必要千篇一律地撰寫低質(zhì)量的論文 （設(shè)計）， 也根本達不到專業(yè)教學(xué)標準。 因此，高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）根本沒有必要像本科學(xué)生一樣所有學(xué)生都做。 首先，教育主管部門頒布的現(xiàn)有高職院校學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)規(guī)定比較陳舊，不符合當前學(xué)情實際，有必要與時俱進地對相關(guān)文件進行修訂。 其次，相比本科層次，高職的生源范圍廣、類型多，包括高考入學(xué)、單獨自主招生入學(xué)及“3+3”聯(lián)合培養(yǎng)等項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力相對較弱。 因此，原有形式的畢業(yè)論文（設(shè)計）已基本上沒有技術(shù)訓(xùn)練功能和技術(shù)積累價值，更談不上技術(shù)創(chuàng)新， 何況高職教育的人才培養(yǎng)目標是以就業(yè)為導(dǎo)向， 培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，必須也有必要對直接影響畢業(yè)質(zhì)量的畢業(yè)論文 （設(shè)計）實踐課程進行改革。

4 高職生畢業(yè)論文（設(shè)計）替代管理辦法的制定和實施要求

4.1 制定指導(dǎo)思想

替代辦法的研究和實施是一項嚴肅而細致的工作，關(guān)系到人才的畢業(yè)質(zhì)量，甚至關(guān)系到專業(yè)的未來發(fā)展，不能有馬虎。 除了必須要滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、符合專業(yè)培養(yǎng)標準、達到專業(yè)培養(yǎng)目標之外，還要具有較強的合理性、可操作性和實用性。

4.2 替代管理辦法實施要求

4.2.1 申請條件

（1）申請畢業(yè)論文（設(shè)計）替代的科研作品或獲得的成果原則上是第一完成者或主持人。 如有多人合作完成的成果作品，申請學(xué)生數(shù)量由二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會根據(jù)學(xué)生所承擔的工作量進行審定，并報學(xué)校教務(wù)處審核；（2）申請人必須在學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯前完成上述作品或成果。

4.2.2 申請程序

（1）申請者須在第5 學(xué)期進行畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告前向所在二級學(xué)院提出書面申請，填寫畢業(yè)論文（設(shè)計）替代申請表，內(nèi)容包括申請人姓名、學(xué)號、專業(yè)、班級、所在院系、申請?zhí)娲髌返念愋汀⒄撐幕蚋傎愵}目、發(fā)表刊物名稱、競賽獲獎級別、申請理由及對學(xué)院作品的學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新性及是否達到替代要求等給出的審核意見。 同時，須提交相應(yīng)的獲獎證書和替代畢業(yè)論文（設(shè)計）材料的原件及復(fù)印件。

（2）經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核通過后的申請者，應(yīng)參加學(xué)院組織的畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯，學(xué)院答辯委員會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，評判畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績。

（3）通過答辯的學(xué)生可獲得教學(xué)培養(yǎng)計劃中畢業(yè)論文（設(shè)計）相應(yīng)學(xué)分數(shù)，成績以答辯委員會給定的綜合評定成績?yōu)闇省?/p>

4.2.3 替代成果范圍

（1）正式發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的省級（含）期刊論文（限第一作者，4000 字以上）。

（2）學(xué)生以參賽作品形式（論文或設(shè)計）參與本專業(yè)相關(guān)國家級、省級或市廳級（2 等獎以上）各類競賽項目（含技能競賽）。

（3）主持省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)結(jié)題驗收后的科研作品。

（4）在校期間獲授權(quán)的與本專業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利（前 2 名）、實用新型專利（第 1）或軟件著作權(quán)（第 1），并附4000 字以上的創(chuàng)作過程文字說明材料。

（5）學(xué)生由1 人（或多人合作）開發(fā)的用于企業(yè)生產(chǎn)實際的本專業(yè)相關(guān)產(chǎn)品或作品（限前2 名），須由企業(yè)簽署鑒定意見并附8000 字以上開發(fā)過程文字材料。

（6） 學(xué)生參與指導(dǎo)教師主持的縱向橫向課題形成的專業(yè)課題調(diào)研報告或圍繞專業(yè)實習(xí)崗位1~2 個主題撰寫的有一定深度的專題調(diào)研報告（8 000 字以上）。

（7）其他由學(xué)生提出并經(jīng)二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會認定的本專業(yè)替代成果。

（8）所有替代申請獲批后必須參加二級學(xué)院專門組織的答辯，替代認定等級分為及格、中等、良好和優(yōu)秀，對應(yīng)分數(shù)分別為 60~69、70~79、80~89 和 90~100。

4.2.4 其他事項

（1）對用其他成果代替畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，學(xué)院不再另行安排畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師，由具體指導(dǎo)學(xué)生取得替代成果的指導(dǎo)教師兼任。

（2）嚴禁一切弄虛作假行為。 對于任何形式的弄虛作假行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實，按考試作弊論處。 其他未盡事宜由學(xué)校教務(wù)處負責解釋。

5 結(jié)語

綜上所述，高職畢業(yè)生畢業(yè)成果的認定工作關(guān)系到高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要以高度的責任心認真對待。 當然，畢業(yè)論文（設(shè)計）的替代辦法必須要經(jīng)過多方面深入調(diào)研以期達到較為完善的符合高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實施辦法。