中職汽修教學(xué)對(duì)崗位教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

王鵬

摘 ?要：崗位教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中具有多種實(shí)踐途徑，扎實(shí)的實(shí)踐能力和完善的理論技巧能幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的高標(biāo)準(zhǔn)需求。基于此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到崗位教學(xué)法的重要性，結(jié)合課題背景，分析不同的探究角度，從而規(guī)劃并制訂出更多完善的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思維，借助崗位教學(xué)法促進(jìn)中職汽修事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職汽修教學(xué);崗位教學(xué)法;應(yīng)用

引言

崗位教學(xué)法是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，合理運(yùn)用崗位教學(xué)法可讓學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)與鍛煉，能增強(qiáng)學(xué)生整體的崗位競爭力。因此，中職汽修專業(yè)教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)崗位教學(xué)法的研究與應(yīng)用，以提高中職汽修教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多汽修專業(yè)合格人才。

1崗位教學(xué)法特征分析

汽修專業(yè)有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性，汽修專業(yè)的學(xué)生除了要在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)外，更重要的是要鍛煉實(shí)際操作技能，真正學(xué)會(huì)如何進(jìn)行汽車保養(yǎng)、汽車維修以及汽車設(shè)計(jì)制造等各項(xiàng)專業(yè)技能。因此，在汽修專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐教學(xué)、技能教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在每一個(gè)教學(xué)階段都根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢與崗位要求不斷調(diào)整教學(xué)方案，更新與豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。目前，中職汽修專業(yè)在教學(xué)過程中還存在目標(biāo)不明確、教學(xué)模式固化、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容滯后、課堂教學(xué)與崗位相脫離的情況。這些問題的存在，在很大程度上阻礙了學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展。

崗位教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，十分適用于中職汽修專業(yè)教學(xué)。這種教學(xué)方法以具體的崗位要求為依據(jù)，以培養(yǎng)能勝任崗位要求的人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種貼近崗位的情境，讓學(xué)生模擬在崗工作。這樣，學(xué)生可以提前了解崗位要求，適應(yīng)崗位環(huán)境，并按照在崗的狀態(tài)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)與技能鍛煉，從而不斷提升自己的實(shí)際操作技能，提高就業(yè)能力。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，崗位教學(xué)法充分運(yùn)用各類有效資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生接觸了解最新的專業(yè)知識(shí)與技能，更直觀、更近距離地觀察與了解汽車內(nèi)外部構(gòu)造、特征以及運(yùn)行原理、運(yùn)行過程，真實(shí)遭遇汽車故障，從而讓學(xué)生深刻理解汽修原理與技術(shù)要點(diǎn)，更規(guī)范、準(zhǔn)確地運(yùn)用相應(yīng)維修技術(shù)解決汽車故障問題，恢復(fù)汽車正常穩(wěn)定運(yùn)行狀態(tài)。崗位教學(xué)法在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，為學(xué)生提供了更真實(shí)、更有用的學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)踐平臺(tái)。運(yùn)用崗位教學(xué)法開展汽修教學(xué)時(shí)，學(xué)生與崗位、課堂與崗位之間的距離被進(jìn)一步縮短，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)更加真實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、崗位素質(zhì)等都將得到有效鍛煉與提升。可以說，這種新型的教學(xué)模式給中職汽修教學(xué)的改革帶來了全新的思路，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和投入崗位實(shí)踐的熱情，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2崗位教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1增強(qiáng)安全意識(shí)，明確崗位職責(zé)

根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求變化，各個(gè)國際化的比賽章程有所調(diào)整，汽修專業(yè)涵蓋的范圍也有更加明確的定義，包括但不限于汽車機(jī)電維修、新能源汽車、鈑金噴漆和汽車營銷等方向。在大方向的引導(dǎo)下，崗位教學(xué)的實(shí)踐也可以從以上角度進(jìn)行多方面分析，從而制訂更加完善的實(shí)踐流程，把握教材方向，借此更能提升學(xué)生的專業(yè)能力，具備各種國際賽事需求的就業(yè)能力。同時(shí)在具體實(shí)施崗位教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。汽修專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生與汽車近距離接觸，了解汽車部位，負(fù)責(zé)汽修的不同任務(wù)，只有具備高度的安全意識(shí)才能有效避免安全問題。在安全意識(shí)的完善基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該明確崗位職責(zé)，完成各個(gè)角色之間的密切配合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)設(shè)計(jì)比賽任務(wù)，激發(fā)競技精神，以國際賽程的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范他們的行為標(biāo)準(zhǔn)，開展針對(duì)性的崗位培訓(xùn)。在特殊講解安全環(huán)節(jié)，反復(fù)完成安全演練，確保學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，增強(qiáng)他們的責(zé)任使命感，使其構(gòu)建正確的實(shí)踐思維，維護(hù)集體利益，激發(fā)愛崗敬業(yè)的責(zé)任心，確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，為“賽教融合”打好基礎(chǔ)。

2.2總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，注重教學(xué)引導(dǎo)

在以往的比賽進(jìn)程當(dāng)中，各個(gè)賽事的經(jīng)過都有詳細(xì)的記錄，結(jié)合不同的比賽主題，教師可以安排不同程度和不同范圍的崗位教學(xué)，促使學(xué)生從不同的角度分析，走到模擬的真實(shí)崗位當(dāng)中，學(xué)習(xí)課本上沒有的內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中理解汽修的核心理念，更快地適應(yīng)崗位需求，滿足比賽標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該重點(diǎn)分析每年大賽的賽事規(guī)章變化，根據(jù)自己所在的區(qū)域環(huán)境和實(shí)際賽制，完成適當(dāng)?shù)慕滩男薷模诸愅七M(jìn)不同崗位的發(fā)展方向，確保每一次的教學(xué)思想都能與時(shí)俱進(jìn)，在先進(jìn)的思想和以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中注重教學(xué)引導(dǎo)，以此使得崗位教學(xué)法實(shí)踐起來更加具備精準(zhǔn)性和實(shí)效性。

與此同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠全身心地投入崗位教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格地以比賽標(biāo)準(zhǔn)要求自己，教師還可以通過工作總結(jié)的方式為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使其站在不同的角度完成階段的任務(wù)總結(jié)，進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，強(qiáng)化理論經(jīng)驗(yàn)，分享實(shí)踐體驗(yàn)，在詳細(xì)的記錄當(dāng)中也可以再次回顧自己的學(xué)習(xí)收獲，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)比大賽記錄，完成有效反思。如簡單介紹工作任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)任務(wù)的完成情況和完成的流程，可以是維修經(jīng)過，可以是對(duì)接環(huán)節(jié)，可以是問題的思考與解決，多方視角下激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，在反復(fù)探索的過程中明確崗位使命，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3補(bǔ)充教材內(nèi)容，側(cè)重理論實(shí)踐

“賽教融合”背景下，完整的汽修理論是崗位教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)，在已有的教材版本基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該補(bǔ)充教材內(nèi)容，進(jìn)行多方面比較，結(jié)合大賽設(shè)計(jì)篩選出具備實(shí)際價(jià)值的汽修內(nèi)容，由此設(shè)計(jì)的崗位教學(xué)方案才能更加貼合時(shí)代發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的與時(shí)俱進(jìn)。中職生處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)借助恰當(dāng)?shù)陌姹就瓿舍槍?duì)性教學(xué)能夠彌補(bǔ)他們的思維不足之處，全方位感受汽修的核心內(nèi)涵和實(shí)踐的關(guān)鍵，保證正常的崗位教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，完整的實(shí)踐理論也會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的汽修基礎(chǔ)，促使學(xué)生具備參加技能比賽的能力，獲得優(yōu)異的實(shí)踐成績，感受到汽修的趣味性和實(shí)踐價(jià)值。

2.4完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充教學(xué)方案

在實(shí)際的崗位教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生差異性對(duì)教學(xué)結(jié)果的影響。每個(gè)學(xué)生的思維發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)踐能力等情況不同，崗位教學(xué)的最終結(jié)果也有所區(qū)別。為了減少這種差異性的影響，教師應(yīng)該意識(shí)到完善教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力開展多層次教學(xué)，設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，在“賽教融合”的理念引導(dǎo)下結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異補(bǔ)充學(xué)習(xí)方案，不斷提升崗位教學(xué)效率，在模擬的環(huán)境下磨煉學(xué)生真實(shí)的汽修實(shí)踐能力，對(duì)以往的比賽細(xì)則深度分析，提出小組合作等彌補(bǔ)個(gè)性差異的方法，以此構(gòu)建有效的實(shí)踐體系，努力取得理想的教學(xué)效果。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，各個(gè)階段的教學(xué)都在進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整和教學(xué)策略的優(yōu)化。就中職汽修教學(xué)而言，其面臨著高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求，需要教師打破思維束縛，融入創(chuàng)新的教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際學(xué)情和汽修實(shí)踐專題深度分析，尋求更多創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。本文以賽教融合為背景，分析崗位教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，探究可行途徑，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。

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