澆灌花朵 燦爛開放

劉芳

摘 要：新時(shí)代要求教師把立德樹人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)。道德與法治是實(shí)施德育的重要途徑之一，作為一線的道德與法治教師，必須擔(dān)負(fù)起“園丁”的職責(zé)，對(duì)未成年人加強(qiáng)思想道德教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：道德與法治;思想道德教育;融合

道德與法治教師提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯開好思政課，是事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。為把立德樹人的根本任務(wù)真正落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)處，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育形勢(shì)，道德與法治教師必須擔(dān)負(fù)起“園丁”的職責(zé)，澆灌好祖國未來的花朵，使其能在祖國的陽光沐浴下燦爛開放，教師必須認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。作為在農(nóng)村一線任職多年的道德與法治教師，結(jié)合多年來的教育教學(xué)，就未成年人思想道德教育的認(rèn)識(shí)淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、了解花朵的習(xí)性——花朵燦爛開放的前提

花朵各有各的習(xí)性，你只有了解它，才能讓它燦爛地開放。就像喜陽的花朵你要讓它沐浴陽光，喜陰的花朵你要將其放在陰涼之處一樣。作為教師，我們必須了解自己的學(xué)生：哪些學(xué)生活潑外向，偶爾的批評(píng)不會(huì)對(duì)他產(chǎn)生太大的傷害;哪些學(xué)生內(nèi)向心細(xì)，和他們交流得注意言辭的選擇;哪些學(xué)生缺少家庭的溫暖，需要我們?nèi)缒赣H般的關(guān)愛……只有在了解的基礎(chǔ)上，我們才能選擇合適的培育方法，才能有機(jī)會(huì)看到他們?nèi)缁ǘ浒銧N爛地綻放。

二、適宜的溫度、光照、濕度——花朵燦爛開放的基礎(chǔ)

花朵是嬌嫩的，需要園丁為其創(chuàng)設(shè)適宜的溫度、光照與濕度，這是花朵燦爛開放的前提。而學(xué)生的成長也離不開這些，它需要我們教師為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，以適應(yīng)他們的成長與發(fā)展。

當(dāng)老師來到一個(gè)新的班集體，面對(duì)陌生的學(xué)生，我們要想辦法將班級(jí)力量凝聚起來。我個(gè)人認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)，關(guān)鍵在于建設(shè)一支自我管理的隊(duì)伍，在于營造健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。學(xué)生自主管理班級(jí)，能發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，豐富了自己，教師也以此贏得了學(xué)生的心。

三、修剪捉蟲、澆水施肥——花朵燦爛開放的根本

（一）定期修剪捉蟲有利于花朵的健康成長

當(dāng)花朵擁有了適宜的生長環(huán)境，并不能說就可以放手任其自由地生長了，還需要園丁不定期地修剪捉蟲，以保證花朵健康地生長。學(xué)生的發(fā)展也是如此，學(xué)生在成長道路上有可能受到社會(huì)各方面的影響，而這影響有好有壞，這就需要教師幫其判斷，為其“修剪捉蟲”。

（二）適時(shí)適度地澆水施肥促進(jìn)花朵的燦爛開放

花朵的燦爛開放離不開園丁適時(shí)適度地澆水施肥，而教師的鼓勵(lì)稱贊就如同澆水施肥將極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

好孩子是“夸”出來的，賞識(shí)教育這么多年來已逐漸被人們接受和認(rèn)可，但也使人產(chǎn)生一些疑問：能不能就這樣一味地“夸”，一味地“賞識(shí)”呢？我想，大多數(shù)人的回答是否定的。因?yàn)槲覀冏鋈魏问虑槎夹枰欢ǖ脑瓌t，那么，表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，同樣需要適時(shí)適度。首先，學(xué)生無論在年齡、性別和個(gè)性上都有差異，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異給予承認(rèn)和尊重，在教育中努力探尋機(jī)會(huì)，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們?cè)缫咽煜ぁ耙虿氖┙獭边@個(gè)道理，我們的“表揚(yáng)”也要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上做到因人而異。其次，及時(shí)肯定學(xué)生的行為，也會(huì)收到立竿見影的效果。一次，我要求學(xué)生做完試卷后讀所學(xué)的課文。一會(huì)兒，學(xué)生紛紛做完后，多數(shù)都在小聲說話，只有劉××在大聲讀單詞。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，大聲表揚(yáng)她按要求做，會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，并獎(jiǎng)給她一顆“學(xué)習(xí)星”。意想不到的效果出現(xiàn)了，其他學(xué)生不再小聲說話，都紛紛讀起了課文，沒做完試卷的也在抓緊時(shí)間做，教室里一片朗朗的讀書聲。“一顆星”的作用如此神奇，及時(shí)的表揚(yáng)比大聲呵斥效果要強(qiáng)得多。最后，重視“大拇指”的力量。曾記得看過一篇短文，是一位母親的故事。她善于運(yùn)用“大拇指”的力量，將成績一般的兒子，送進(jìn)了大學(xué)的校門。當(dāng)然，考上大學(xué)并不是成功的唯一標(biāo)志。但是，不論是身為教師還是作為家長，我們都希望孩子能健康快樂地成長。

四、園丁——花朵燦爛開放的保障

花朵的燦爛開放離不開園丁的辛勤勞作，學(xué)生的健康成長也離不開教師的教育引導(dǎo)。作為教師，我們要做到的是“讓每一朵花都能夠在陽光下燦爛開放”。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心，我相信只要我們教師“用心澆灌”，定可以看到“花朵的燦爛開放”！道德與法治課程是實(shí)施德育的重要途徑之一，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、道德水平，樹立正確價(jià)值觀等方面有積極作用。因此，教師要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的思想、情感、個(gè)性、行為和意志，掌握其特點(diǎn)，遵循其規(guī)律，把思想道德教育工作滲透到道德與法治課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

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