新課程背景下小學語文教學方法多樣化的策略分析

李娜

摘 要：在新課改背景下，秉承生本思想，各種新的教學方法層出不窮，以期切實提升教學質量和效果。基于此，就如何運用多樣化的教學方法展開小學語文教學進行探析。

關鍵詞：小學語文;新課改;多樣化;措施

語文是一門語言和文化的綜合性學科。由于長時間受應試教育思想的影響，很多老師的教學目的都只是讓學生掌握知識和答題技能，但隨著新課改的提出以及不斷發展，在教學活動中提升學生的學習素養為老師們所接受。為了提高學生的學習素養，教師在開展教學的過程中可以借助多樣化的教學策略，向學生展示語文的文化魅力，進而達到提升學生語文學習素養的目的。

一、構建情感的教學課堂

在小學語文課堂上教師教學是否有激情，會對學生情感的調動產生直接的影響。語文課程非常需要情感的培養，要是教師教學中缺失激情，課堂教學效果必然會受影響，學生會認為語文學習毫無興趣可言。相應地，學生對待語文知識的學習也興趣寥寥，直接影響小學語文教學的效果。

事實上，我們有很多措施激發學生的學習興趣，比如通過創設情境、設置懸念等，讓學生的學習活動充滿動機、更有欲望，讓學習過程變得更加主動，這樣才能充分調動學生的學習積極性，課堂也會趣味橫生。同時，作為小學語文老師，我們還應該對課文設置的情境進行恰當的呈現，催化課程教學活動，讓學生在這些方法的引導下漸入學習佳境。

二、構建閱讀與交流的學習環境

以往我們在開展教學的時候，老師主導整個教學活動，學生只是“配角”，因此，在課堂學習的時候學生沒有時間、機會對所學的知識進行質疑。在新課改背景下，這樣的情況要堅決杜絕，我們應該營造學生期望的課堂，留給學生相應的時間，借此培養學生的閱讀能力。我們要給學生充足閱讀和交流的時間，實現老師和學生之間、學生和學生之間的高效互動，這樣才能達到更好的教學效果。特別是學習閱讀知識的時候，更應該給學生搭建閱讀的平臺。比如，在執教《坐井觀天》這篇文章的時候，可以先讓學生自己閱讀文章，然后引導他們分享自己的讀后感想。學生經過閱讀，已經對這篇文章有了初步的認識，讓他們談讀后感想的活動其實是一種復述行為，當學生和以往相似故事結合起來的時候，也是向課外遷移知識的過程，能實現更好的收獲。因此，在閱讀和理解文章的時候，其實學生已經掌握了一部分內容，只是尚未進行深層次的理解。另外，在學生發表自己讀后感想的時候，我們要對學生進行引導，以實現更好的教學效果。

三、構建開放式教學課堂

教學活動并不是教師單方面的輸出行為，而應該是師生之間的密切配合，老師進行科學的講述，學生在情感上有所體會，并進行相應的展示。作為小學語文教師，我們應該深刻理解什么是課堂教學內容。在課堂上我們應該引導學生，讓他們良好地展示自我、推薦自我。隨著新課改的不斷深入，不僅是學校、教師，包括學生也非常喜歡開放式的教學方式，在這樣的教學形勢下，教師的教授更加輕松，學生的學習也更加愉悅和高效，取得了很好的教學效果。

比如，在執教《十里長街送總理》這篇文章時，如果使用傳統的教學模式，一般是老師課堂上給學生朗讀課文并直接進行講解，以讓學生理解。但是事實上，小學生并不了解周恩來總理，因此對課文中描述的那種情景、感受也難以感同身受。在新課改背景下，我們可以這樣進行教學——課前給學生布置任務：通過查閱資料、網上搜集、家庭講述、社區走訪的形式，收集周總理的生平事跡等，可以是圖片，可以是文字，也可以是視頻。在課堂上，教師整理、展示學生搜集的資料，通過這樣的形式讓學生對周總理有初步的認識和了解。接著借助多媒體播放周總理的相關視頻、圖片等，配以相應的哀樂烘托學習氛圍。教師進行有效的引導，讓學生在這種范圍內開展學習，效果會更好。

四、構建驗證式的課堂

學習的過程，也是驗證的過程。在學習相關課文的時候，可以讓學生學習文章中的方式對文章內容進行驗證。學生如果能進行相應的操作，必然會對課文所講述的內容有較為深刻的印象，進而可以更加透徹地理解知識，更好地掌握相應的內容。比如，我們在執教《曹沖稱象》這篇課文的時候，可以讓學生課下學習課文中的方式任選物體進行稱重，讓學生體會學習的樂趣，同時獲得知識和技能，獲得新的不一樣的思維方式。

五、結語

在新課改背景下，小學語文教師受到了一定的挑戰，要想提升教學質量，必須不斷積累教學經驗，并在實際教學中予以運用，同時創新教學方法。這就要求作為教師的我們，要深入探索和研究，不斷提升自我，學習新的教學理念和思維，并在教學實踐中予以充分運用，通過多樣化的教學形式和措施，營造良好的學習氛圍，借此實現更好的教學效果。

參考文獻：

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