小學生課外閱讀積極性與習慣養成引領初探

許青

摘 要：課外閱讀是豐富小學生知識儲備，提高閱讀能力的重要途徑，也是提升小學生語文素養的關鍵所在。作為教師，我們應采取適當而有效的方式方法，培養觀念，引領他們積極投入課外閱讀，并養成習慣。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;有效引領

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”他道出了閱讀的重要性。課外閱讀，時間寬裕，能實現大量閱讀而獲取廣博信息，但須自覺。可小學生玩性大、自控力弱，這就需要教師對其課外閱讀的積極性與習慣養成進行引領。

一、培養課外閱讀觀念

語文課標要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書”。且規定小學階段閱讀量要達到145萬字以上，讀物種類應豐富。顯然，課外閱讀須重視。

首先，教師要讓學生充分認識到加強課外閱讀將有助于自己提升語文綜合水平。其次，教師可借助課內語文學習展開課外閱讀觀的培養。如課文講析中拓展閱讀引導，課件引趣中多媒體的利用，課后作業中推薦閱讀書目，活動交流課中啟迪閱讀思維等。

二、啟迪課外閱讀方向多元化

課外閱讀方向多元化是引導學生不斷拓展閱讀范圍、拓寬知識面的有效途徑。我們要充分挖掘語文教材內容，利用其他課程資源及適合小學生的讀物，擴大他們的閱讀面。如教師若引導學生課外閱讀《紅樓夢》，且不談其博大精深，單看那高度個性化的語言，學生如能悟得一分半厘，語言能力必將突飛猛進。

另外，縱觀近年的語文試題，體現了很大的靈活性、綜合性。閱讀理解題基本采用課外文章，文字材料分析題與社會生活密切相關，要想取得好成績，只讀語文書遠遠不夠。方向多元化的課外閱讀是了解社會、豐富知識、提高分析能力最有效的措施。“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”一切毋庸贅述，啟迪學生課外閱讀方向多元化的意義昭然若揭！

三、指導擇選課外閱讀材料

指導學生結合教材、各科教學去精選讀物。如結合記敘黃繼光等英雄人物的課文，選讀有關革命回憶錄;結合《草船借箭》等課文，選讀有關歷史故事書;結合常識性、自然教材，選讀有關科普讀物等。

引導學生選擇適合自己年齡特點和理解水平的書閱讀。如低年級可選讀注音版故事書，中年級可選讀成語故事，高年級可選讀中外名著等。

此外，教師還可推薦小學生擇選一些寫戰斗、游記、地理、科學文藝讀物等類別的書籍閱讀。

四、構建課外閱讀場

構建課外閱讀場是組織學生開展課外閱讀活動，進行閱讀方法交流、評比對照，相互影響、形成氛圍，以提高閱讀積極性、實效性。

1.構課外閱讀方法交流場

教師可組織學生開展課外閱讀方法交流。若只想摘取字里行間的重要信息可瀏覽前言、目錄等，了解其內容大意用略讀，對于篇幅較長文章用快速讀，對文章重點內容用精讀，需要探究的內容用熟讀，僅用于查找相關資料用跳讀，需識記的閱讀材料用背誦等方法。教師要引導學生學會判斷書或其中各部分內容的價值，從而采用一些合適而靈活的閱讀方法，循序漸進。“集體的力量如鋼鐵，眾人的智慧如日月。”相信，學生將受益頗豐。

2.建課外閱讀匯報場

（1）建家長微信群，向家長說明孩子積極于課外閱讀的必要性，取得支持。

（2）通過群中交流，讓家長知曉配合的項目、做法及評比方式。

①課外閱讀打卡。要求學生每天至少閱讀30分鐘計分30，多而不限。每30分鐘間歇5～10分鐘，不提倡長時間看而致效果不佳。強調閱讀專心，不做其他事。這項操作目的是逐步培養學生每天課外閱讀的習慣。

②評定“閱讀摘記卡”的填寫與背誦，每周一張。真積力久則入！摘記卡設置“美詞、佳句、妙段、感悟”等項目，學生將閱讀所獲填寫在相關欄目上;找家長評定“熟練、不熟練、沒背”;教師依家長評定及書寫情況給予評分。

③“佳作背誦”打卡。“背誦一篇‘難文章‘遠遠勝過讀一百篇簡單的文章。”足見背誦益處！強調所背佳作字數不少于學段習作應達字數，每周至少背一篇計分80，多背多得;家長微信打卡匯報。如：

胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華！9月9日，王英勤于背誦，樂于積累第1篇。題目是《家中趣事》。

（3）教師作周統計。設置閱讀任務完成獎分;評予前十“閱讀星”稱號等。如：

次周班會課公布并表彰。這樣周復周地管理評定，時間長了，學生中將逐步形成積極閱讀氛圍，養成習慣。期末，可匯總各周得分，作為推薦更高各級“閱讀標兵”等先進學生個人的依據。

3.創課外閱讀亮展場

提供課外閱讀展示的舞臺有利于提高學生的閱讀興趣，激勵學生積極參與。我們可以組織學生進行課外知識競答、科技之光、好書大家言、走近作家、熱讀名著、大自然奧秘知多少等活動，組織學生去暢談，去展示讀書之樂。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”創課外閱讀展示舞臺，給予翱翔之翼，學生一定收獲多多，我們亦會驚喜多多！