傳統文化在高中語文教學中的滲透與傳承

高素緩

摘 要：傳統文化在高中語文教學中的滲透與傳承目前確實存在一些問題，針對存在的問題，提出滲透與傳承的途徑與方法：備課時通過制作課件的形式有側重地進行傳統文化教育;通過改變更新課堂教學方法來引導學生感受傳統文化的瑰麗;從古典漢語中學習傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;滲透;傳承

中國是文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，傳統文化博大精深，源遠流長。為了傳承傳統文化，在高中語文教學中，教師要深入挖掘教材中蘊含的傳統文化，并在語文學習過程中很好地繼承這些優良的傳統文化，并不斷提高學生的理解能力和學習能力，這不僅會增強高中生的民族自豪感，而且會很好地傳承中華傳統文化。

一、傳統文化在高中語文教學中滲透與傳承的意義

傳統文化是幾千年來我國的璀璨文化。傳統文化作為高中語文教學內容的一部分，不可或缺。因此，在高中語文教學中滲透和傳承傳統文化是非常必要的。《普通高中語文課程標準》中明確提出了要求，傳統文化在高中語文教學中滲透與傳承有著重要意義：一是有利于學生更深入地學習傳統文化的經典作品，積累傳統文化底蘊，培養高中生的審美情趣，加深對優秀傳統文化的理解。二是在高中語文教學中滲透傳統文化，有利于培養高中生的世界觀和價值觀，縮短學生與傳統文化之間的距離，讓學生在學習中與文學作品產生精神上的共鳴。三是傳統文化作為國家和民族的精神支柱，對于培養青年學生樹立遠大理想、追求人生目標、樹立民族自信都將產生深遠的意義。

二、傳統文化在高中語文教學滲透與傳承中存在的問題

1.受應試教育影響，忽視傳統文化的滲透與傳承

受高考指揮棒的影響，高中語文教師對語文知識的教學非常重視，特別是語文知識的學習和語文聽說讀寫能力的培養極為重視，而對語文教學中包含的傳統文化的挖掘、滲透和傳承就往往被忽視或遺忘。傳統文化在高中語文課程教學中沒有被重視或者完全忽視的情形時有發生，或者是普遍存在。

2.受教師傳統教學觀念的影響，教學模式過于簡單

語文教學只是照本宣科，或強化字詞記憶，或加強句子和段落的理解，或總結寫作手法和概括課文主題，即使滲透傳統文化教育，但教學模式過于單一。要么要求抄寫句子，要么背誦指定的段落，不注重傳統文化的深入挖掘，教學模式過于單調，無法激發學生對傳統文化的學習興趣。這樣一來，既起不到傳統文化的滲透教育，更達不到對傳統文化的傳承。

3.受考試制度的影響，學生自身也存在一定的問題

學生在學習有關傳統文化的時候往往缺乏情感，只是從字義和表面上當做語文知識去學習，不能深入理解和置身于傳統文化內容之中，學生這種簡單地通過自己的知覺去學習一些皮毛，很難與作者的情感產生共鳴，對傳統文化的內涵也缺乏深入的理解，導致學生對語言文化知識的學習能力也不會有好的效果，或者顧此失彼。

三、傳統文化在高中語文教學中滲透與傳承的途徑與方法

1.備課時通過制作課件的形式有側重地進行傳統文化教育

在高中語文備課的時候，就要吃透教材，深入挖掘教材中蘊含的傳統文化，然后在制作語文課件的時候，精心挑選有關傳統文化教育的視頻案例，增加一些傳統文化教育的內容。這樣在語文課堂教學中就不會被遺忘，而是有側重點地進行傳統文化的滲透和傳承。通過在語文課堂教學過程中進行課件展示傳統文化教育內容，使學生從中深受傳統文化的教育。例如，學習《離騷》時，重點講解作者屈原的生平和故事，然后介紹“端午節”的由來，同時列舉端午節為了紀念屈原全國各地賽龍舟的體育傳統賽事。這不僅向學生傳播了傳統文化，增長了他們的知識，還引起了他們的注意，提高了他們的學習興趣。

2.通過改變更新課堂教學方法來引導學生感受傳統文化的瑰麗

語文課堂是滲透傳統文化的主陣地，語文教師要重視開發這塊陣地，并利用好這主要渠道和陣地來提升傳統文化教育的效果。為了能夠有效地引導學生接受傳統文化教育，語文教師首先要豐富傳統文化內涵，提高傳承傳統文化的意識，將傳統文化知識滲透到整個語文教育活動中。這樣才能有效地避免在課堂教學中被學生問得啞口無言。這也是語文教師本身應該具備的素養和專業技能。

3.從古典漢語中學習傳統文化

文言文在高中語文教學中占有一定的比重，不僅是因為文言文在高考命題中占有一定的分值，更重要的是高中語文教材中的文言文都是我國古代文學家的經典之作，始終是我們后人學習的范例。為了理解高中語文教材中的傳統文化，我們必須考慮到學生的學習情況，還要注重古典漢語作品作者的生平、寫作背景等。例如，在教學《阿房宮賦》時，教師讓學生既要充分了解春秋各國戰亂的歷史，還要充分了解作者當時所處的時代背景，才能充分理解唐朝當時的現狀。又如，在教學《離騷》時，通過對作者屈原筆下那淋漓盡致的語句，讓學生充分體會屈原對普通平民那種凄慘生活的同情;也才能夠深刻理解當時作者對美好生活的追求，激發學生的愛國之情和報國之志。

此外，在語文教學中還可以通過創設適宜的教學情境，使學生身臨其境地感受傳統文化;或者在語文朗讀教學中品味傳統文化;或者將傳統文化的滲透由課內延續到課外的學生生活中，通過舉辦一系列豐富的傳統文化活動來滲透和傳承傳統文化。

參考文獻：

[1]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學教學參考，2012（25）.

[2]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（1）.