高中生物學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

李國華

摘 要：在素質(zhì)教育理念的影響下，高中生物學(xué)教師在對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和展現(xiàn)的過程中，既要汲取新時代理念的精華，又要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整策略，這樣才能夠在最大限度上發(fā)揮新時代教育理念的重要優(yōu)勢。而利用合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地了解自身的學(xué)習(xí)特點，明確學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前工作的重中之重，對此教師還要充分重視。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略;應(yīng)用效果

合作學(xué)習(xí)模式作為新時代教學(xué)理念的重要產(chǎn)物，在高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用具有重要的價值。在講解高中生物知識的過程中，教師積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，重點凸顯學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效的生物課堂。而針對這一特點，本文在對高中生物學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究的過程中，將結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略的方向和措施進(jìn)行深度剖析。

一、合作學(xué)習(xí)的理論概述

從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的角度來看，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的發(fā)展趨勢。合作學(xué)習(xí)重點強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要通過獨立自主的思考，對自身的創(chuàng)意性理論進(jìn)行實踐。在與主體合作的過程中，通過互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，達(dá)到一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動。在具體的應(yīng)用過程中，教師還要結(jié)合不同的動態(tài)因素，展現(xiàn)多維立體互動的合作模式。通過目標(biāo)設(shè)定和主題優(yōu)化對高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式有重要的教學(xué)價值和教學(xué)意義。首先，可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的提升具有至關(guān)重要的影響。其次，通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，可以使全體學(xué)生通過獨立思考主動參與知識探究。學(xué)生之間、師與生之間可以通過互助合作，進(jìn)一步強(qiáng)化情感認(rèn)識，對于和諧關(guān)系的有效構(gòu)建也具有重要作用。最后，通過合作學(xué)習(xí)策略，可以在最大限度上實現(xiàn)多元化評價模式，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

二、高中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的具體策略

在高中生物學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的具體需求和特點，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，既可以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，又可以通過改善不良狀況，提升教學(xué)水準(zhǔn)。所以，這一部分內(nèi)容，我們將結(jié)合上述理論知識，對提升高中生物學(xué)教學(xué)水平的策略進(jìn)行深度剖析。

1.注重教學(xué)整體目標(biāo)的科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計

在講解和展現(xiàn)高中生物學(xué)知識的過程中，教師要想更加精準(zhǔn)地有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，首先從整體目標(biāo)設(shè)計規(guī)劃的角度入手把握相關(guān)內(nèi)容，設(shè)定知識與技能的目標(biāo)，使學(xué)生明確本次課堂應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。比如，對學(xué)科中的基本知識、基本原理、實驗技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以此提升科學(xué)素養(yǎng)。其次，設(shè)定學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要了解的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要通過合作學(xué)習(xí)互相汲取優(yōu)點、掌握知識。最后，注重教學(xué)組織形式的設(shè)計，既要使學(xué)生在小組當(dāng)中各有分工，又要通過突出學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感和價值觀念。

2.營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

為了更加科學(xué)地滲透合作學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)過程中，要通過營造自由、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生自如地融入生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能夠全身心地投入知識探索中。比如，在講解基因與染色體的相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以結(jié)合薩頓的假說這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識合作。通過文字閱讀和圖表的形式，對薩頓的假說中的內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析，了解基因與染色體存在的重要價值。學(xué)生在輕松的氛圍下，可以自由表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點，也可以通過知識共享以及成果共享，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在合作程中可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.注重教學(xué)引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)活動中，教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)策略滲透的重要方向，重點發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，既要結(jié)合學(xué)生的不同特點調(diào)整策略，又要以學(xué)生為主體，深度展現(xiàn)生物知識。比如，在講解“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對氨基酸的結(jié)構(gòu)特點等相關(guān)內(nèi)容深入探討。通過均衡分配小組，使學(xué)生找到自身合適的位置。比如，每個小組中都要有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，這樣可以通過優(yōu)勢互補，更好地探究蛋白質(zhì)相關(guān)的知識內(nèi)容。通過共同分析、共同歸納，不斷了解科學(xué)探究帶來的樂趣。

總而言之，進(jìn)入新的發(fā)展時代，在高中生物學(xué)教學(xué)中，積極展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以在最大限度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師要重點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，提升教學(xué)效果。

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