淺談生活化思想政治課堂的科學構建

呂學利

摘 要：首先闡述構建生活氛圍，啟迪自主學習;其次論述融入生活素材，加速主體感悟;最后闡釋更新教育理念，優化認知方式。

關鍵詞：生活化;思想政治課堂;科學構建

隨著新課程改革在思想政治課堂的日益深化和逐漸完善，教師紛紛探尋思想政治教學的生活化開展途徑，以此體現思想政治課程與現實生活之間的關系，切實踐行思想政治課程來源于生活、高于生活、回歸生活的科學發展途徑，為高中生的思想政治認知創設一個生活化、主體化和高效化的發展平臺。

一、構建生活氛圍，啟迪自主學習

思想政治教學必然要走向生活化教學，借助低調、熟悉、親民的教學氛圍摒棄傳統教學中的枯燥乏味，以此有效強化高中生對思想政治教學的注意力和關注度，快速喚醒高中生的自主學習意識，為思想政治認知做好充足的狀態準備和智力保障。

以“處理民族關系的原則”為例，如何處理好各民族之間的關系，對于高中生而言是一個非常簡單的問題，因為高中生通過自主學習就可以略知一二。然而，為了提升高中生在思想政治教學過程中的認知狀態、情感體驗、學習方式和學習效果，教師就需要運籌帷幄、獨具匠心了。因此，教師可以選擇一首與本課內容較為接近的歌曲開始課堂教學，如《愛我中華》，利用節奏歡快、鏗鏘有力、用詞講究、意境深遠的歌曲開啟高中生的認知之門，讓高中生的思想意識開始慢慢轉移到多民族國家、民族關系、和諧共處原則等內容，切實理解歌詞中“五十六族兄弟姐妹是一家”的真正含義，以此輔助高中生更好地理解教材中的課文內容和“處理民族關系的原則”，讓高中生高高興興地去認知，快樂地探究，幸福地成長。因此，生活化思想政治課堂特別關注高中生的認知狀態和情感體驗，能夠有效啟迪高中生的自主學習。

二、融入生活素材，加速主體感悟

教師不僅要在思想政治教學過程中創設生活氛圍，有效吸引高中生進行思想政治認知的注意力，還要積極融入生活素材，從而使課本內容成為“有源之水”和“有皮之毛”，幫助高中生更快更好地理解和掌握課本內容。生活是思想政治內容的“先天基礎”，因此，生活素材的“后天扶持”必然能夠加速主體感悟。

以“政治權利和義務”為例，抖音是高中生及大眾特別喜愛的日常娛樂軟件，人們可以從抖音上獲得大江南北、祖國各地的實時新聞以及各種各樣的生活技能、奇思妙想和奇葩觀點。因此，教師可以借此讓高中生去討論人們在制作抖音、上傳抖音和傳播抖音的過程中能夠隨心所欲、為所欲為嗎？學生很容易想到“沒有規矩，不成方圓”這句話，也會明白：在現實生活中，我們既擁有一定的權利，可以進行正常的社會交往和言論自由，也要遵紀守法，不能任性妄為，不能踐踏他人的合法權益，更不能危害社會與國家的安全和利益。

三、更新教育理念，優化認知方式

“生活教育理念”是陶行知先生的代表思想，具有非常高的科學性和可行性。因此，教師要積極借助生活化教育理念改變過去教師講、學生聽的落后方式，主動引導高中生通過積極思考、主動探究、多維交互真正成為課堂認知的主人，有效激發和釋放高中生的主觀能動性和生命發展潛能，實現高中生認知方式的大變革。

以“價格變動的影響”為例，價格是指引消費者購買商品的指揮棒，因此，教師可以借助一段時期大蔥價格居高不下的現實情況去探究“價格變動的影響”。如今年種大蔥的種植戶發了財，其他的農民也會在巨大商業利潤的刺激下而積極跟進，明年大蔥的種植面積就會空前盲目擴大，大蔥產量自然也會“居高不下”，市場供需關系就會失去平衡，大蔥就會由“黃金蔬菜”變為“傷心蔬菜”。再如，今年大蔥價格特高，消費者自然就會減少購買量、壓縮大蔥消耗或尋找其他替代品，因而會導致大蔥銷售的緩慢化。另外，消費者今年在購買“天價大蔥”的過程中“多”花錢，明年就會在購買“超低價大蔥”的過程中“少”花錢，二者一平均，大蔥的價格雖有高有低，在價格方面總體趨向平穩。

總之，教師不僅是教學模式的選擇者和實施者，也是高中生課堂認知、信息交互和健康成長的關注者和促進者。因此，教師積極構建生活氛圍，啟迪自主學習，融入生活素材加速主體感悟，更新教育理念優化認知方式，主動為高中生的知識學習、視野拓展和素養提升創設一條主體參與、情境認知和交互成長的科學發展之路，切實促進高中生的思想政治認知，有效實現高中生的人生蝶變。

參考文獻：

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