勞動教育融入高中思想政治課教學的實踐分析

石瑞

摘 要：高中階段的思想政治課是對學生開展勞動教育的有效途徑，而勞動教育是思想政治課的重要組成部分，在思想政治課中向學生滲透勞動教育有利于突出其育人價值，落實課程“立德樹人”的根本任務。分析二者之間的內在聯系，深入挖掘勞動知識，開發時政資源，通過開展社會實踐活動弘揚勞動精神，強化思想政治課教學效果。

關鍵詞：勞動教育;高中教學;思想政治課

當前倡導的勞動教育和過去的體力勞動鍛煉不同，也不是對勞動技術學習的引導，而是培育學生勞動價值觀。學校除了開設專門的勞動教育課程外，還應發揮思想政治課的德育作用，夯實學生勞動知識基礎，在勞模精神和工匠精神的引領下感受到勞動的光榮。

一、高中思想政治課和勞動教育之間的內在聯系

一直以來，習近平總書記在諸多場合提出了學生應當弘揚勞動精神，構建全方位的教育體系，教育部在《勞動教育指導綱要》中表示，在學科中滲透勞動教育，在思想政治課中加入馬克思主義勞動關系和中華文化優良傳統等部分內容，加強對學生勞動的教育。可見，思想政治課內滲透勞動觀念是開展勞動教育的有效途徑。勞動教育在思想政治教材中體現內容較多，比如，“堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合”，還有教材中“勞動創造人和人類社會本身”的闡述都與勞動教育有關，可見思想政治教材正在引導學生樹立正確的勞動價值觀。不僅如此，勞動教育具有鮮明的立德、育美教育功能，思想政治教育與勞動教育之間能夠相互滲透和影響[1]。

二、勞動教育融入高中思想政治課的教學實踐

1.基于教材內容深入挖掘勞動知識

高中教學進程中，教材是開展教學的重要依據，教師在課堂中立足于思想政治教材滲透勞動教育，緊緊把握有關勞動教育的內容。比如，“經濟與社會”中向學生闡述了個人收入分配制度，經過學習后學生了解了“按勞分配”的核心概念，明確了勞動對促進社會發展的重要意義，并對勞動精神產生深刻理解。再如“哲學與文化”中論述了關于勞動創造人與人類社會的觀點，向學生講解了馬克思主義思想中的勞動觀。學生通過學習會深刻意識到勞動對美好生活的創造價值。由此可見，思想政治課的課程教材中蘊含了十分豐富的勞動教育內容，除了理論性知識，還有精選案例，教師可以將知識點與案例相結合，立足于教材實際挖掘其中內涵的勞動教育元素。

2.通過開發時政資源優化勞動案例

思想政治教學應包含時事政治教育，雙方教學資源相互補充，有利于突出思想政治課的感染力。建議教師將時政資源融入課堂，向學生傳遞黨和國家最新提出的政策方針，對勞動教育實時關注，了解勞動者的最新事跡，在校園內形成熱愛勞動的風貌。通過互聯網搜集時政資源，尋找時政資源和教材內的契合點，將素材帶入教學中，強化對學生的勞動教育成果。如教師引用“人世間的一切幸福需要依靠人們辛勤勞動來創造”“只有奮斗的人生才能稱得上是幸福的人生”等語句，這些都是習近平總書記在重要講話中提到的關于勞動教育的論述，學生將教材內容與時政資源相融合，有利于拓寬視野。為了突出勞動教育的時代性特征，可以選擇“港珠澳大橋工程師團隊”“敦煌研究院文物保護團隊”“鐘南山團隊”等案例，向學生闡述由人類勞動創造的奇跡，讓學生發現這些平凡的崗位中也能誕生英雄，無論是建筑工人，還是外賣小哥，或者是馬路上的清潔工，盡管他們默默無聞，但他們依然散發著勞動的光輝，值得人們尊敬。

3.積極開展社會實踐，掌握勞動技能

目前有的教師在思想政治教學中過于重視對理論知識點的傳授，向學生講解了勞動教育知識，卻沒有讓學生參與勞動實踐。但與其他內容不同，勞動教育需要從行動上出發，在實踐活動中引發學生深刻感悟。只有這樣才能讓學生意識到勞動實踐不是干體力活，而是要多種途徑突出勞動的意義與價值，比如在家中為父母主動承擔家務，積極參與學校的綠化清潔，參加周末志愿者活動。將高中階段的思想政治課和社會實踐相融合，創建活動型的教學課程，在向學生傳授勞動知識的同時，滲透勞動觀念，并將其延伸到學校、家庭、社區等場所，指引學生在不同的場所都能時刻保持吃苦耐勞的精神，將自己學到的勞動知識經過總結提煉為勞動技能，從中收獲勞動情感[2]。

實際上，課堂教學效果會對勞動教育的滲透程度產生影響，建議教師做好思想政治教學設計，多種方式開展教學活動。比如創設情境，開展情境教學，以學生的實際生活為基礎，為其創設出生動的勞動教育情境，讓學生在勞動實踐過程中培養勞動品質。再比如采用議題式教學方式，圍繞關于勞動的主題進行教學，學生以小組為單位展開課堂討論，轉變以往對勞動教育的刻板印象，感悟其真正內涵。總的來講，思想政治課中的勞動教育應當在全社會范圍內創造熱愛勞動的文化氛圍，引導學生作為時代新人應當熱愛勞動，主動承擔起重任，在勞動中形成正確的勞動價值觀。在價值觀教育方面，思想政治課中的勞動教育強調學生的態度和觀念轉變，糾正對勞動成果不尊重的行為，按照學生成長階段的實際特點，使學生意識到日常生活勞動的價值和意義。

總而言之，在思想政治課堂教學中向高中生滲透勞動教育，有利于強化其育人價值。開展勞動教育的過程中應當基于教材內容，尋找思想政治課程中的勞動知識，發揮時政資源的作用，將理論知識與教學案例充分融合，引導學生弘揚新時代勞動精神，成為一名優秀的人才。

參考文獻：

[1]張成堯.例談課堂教學中勞動教育的開展策略：以高中思想政治課為例[J].教師教育論壇，2020，33（12）：19-21.

[2]劉樂婷.高中思想政治課教學中滲透勞動教育的策略[J].教育觀察，2020，9（39）：23-26.

注：本文系2020年度慶陽市教育科學規劃一般課題，課題名稱：在高中思政課中開展勞動教育的實踐研究——以慶陽六中為例，課題立項號：QYLX[2020]689。