課堂提問技巧在初中英語教學中的應用及影響

易秋香

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，師生在課堂上的互動是非常關鍵的教學環節，師生互動可以調動學生的積極性，甚至可以激發學生的思維發展，英語是初中階段的核心科目，因此在此階段形成好的學習習慣，對學生將來的發展會有很大的幫助。所以，作為一名初中英語教師，要時刻按照新課改的要求，以學生為主體，充分調動學生的主觀動能性，幫助學生更好地學習英語，而教師的提問技巧有助于學生開拓思維。

關鍵詞：課堂提問;初中英語;英語教學

英語作為一門應用性的語言學科，在常規的英語教學中，教師過于注重對單詞、語法的傳授，并且這門學科也得不到實踐和應用，達不到良好的教學效果。在新課程標準中，良好的課堂提問是非常重要的教學方法，課堂提問可以提升學生的思維能力，是課堂上必不可少的互動形式，所以教師在教學過程中要重視課堂提問的技巧，并要加以利用。

一、課堂提問技巧在初中英語教學中的作用

啟發學生的思維能力。課堂提問是一種經典的教育方式，從古至今都是課堂中老師與學生互動、相互啟發的一種必不可少的形式，直至今日，這種教學方法仍然至關重要。尤其是在英語教學中，英語這門學科具有較強的邏輯性，使用提問的方式循序漸進地啟發學生思維，可以有效地幫助學生掌握英語的學習技巧和方法[1]。

鞏固性作用，課堂提問是老師了解學生對知識內容掌握情況的有效途徑，更是幫助學生對所學知識鞏固的過程。在交流的過程中，學生的英語知識得以鞏固，從而加深了他們對知識的理解和記憶。

二、課堂提問技巧在初中英語教學中的應用

（一）教師應注意提問的嚴謹性

英語學科是一門語言，應該多交流，在交流的過程中學習和鞏固所學的知識，而教師作為學生的引導者，更是與學生交流的發起者，所以在提問的過程中所提的問題要具有嚴謹性、目的性，通過所提的問題要達到教學效果。所以這也要求教師擁有嚴謹的邏輯觀念，設置切合實際的問題鏈條，有條理地深化問題的深度，讓學生清晰、有目的性地思考和回答問題[2]。比如，在引導學生學習“Do you want to go to a movie ？”時，首先教師應該將句子拆開，幫助學生了解單詞的意思，然后再引入句子，進行整句話的翻譯和理解，之后就是向學生發起提問，并且要發散性提問，比如“What did you feel when you saw the Spider Man？”這就是一個發散性的問題，沒有固定的答案，引發發散性思維，進而帶動他們學習英語的興趣，從而加深學生對知識的理解。

（二）注重對問題的針對性

英語教學需要教師有較強的邏輯性，而且在課堂教學過程中要掌控全局，尤其是對自己所發問的問題要有針對性，教師的邏輯混亂會導致學生的思維受到影響，甚至會混淆學生對知識的理解。所以教師在課堂上的提問要具有針對性，在提出問題時明確主題，進而引發一系列的層次性問題，比如，在學習“Joining the club”時，教師可以利用多媒體教學手段找一些關于樂器的圖片，讓學生對樂器英語的單詞進行了解，再結合教材內容進行講解，這會讓學生對此產生深刻的印象，進而提升教學質量。

（三）注重提問的時機

課堂上教師要把握提問的時機，在課堂剛開始的時候，教師提出問題，對學生具有一定的引導性，學生帶著問題學習內容，對學習有一定的興趣，為教學導入做好鋪墊;而在課堂中間階段提問，這就是邏輯性的提問，幫助學生啟發思維，對所學知識進行補充和加深;而課堂最后的提問，就是總結性的提問，突出課堂的重點，進行總結。而除了這幾種提問時間之外，教師還可以靈活運用提問技巧，當學生的情感和氛圍正處于高漲的狀態時，教師要把握提問的時機，以保證學習氛圍的穩定，在此時提問可以有效提高學生的學習熱情，進而提高教學質量。

三、創設問題要具有梯度性和預見性

課堂提問是老師檢查學生學習成果的手段，是老師檢驗自己教學效果的途徑，更是有效提高英語教學的一種有效方式。但是教師的提問不僅需要嚴謹性和針對性，還需要具有梯度性和預見性，學生的能力各異，對所學知識的掌握更是參差不齊，不能以一概全，所以教師也應該因人而異，保證學生全面發展，讓每一個學生都能夠在提問中收獲知識，提高自我[3]。

在提出問題時，教師應該有明確的預見性，問題并不是隨時隨意提出，要有所準備、切合實際，多站在學生的角度思考問題，根據學生自身的特點提出相關的問題，讓學生能夠通過問題了解自己的不足，不斷完善自己。所以，因材施教絕對不能拋之腦后，要讓教師重視起來，更要在提問中有所實施。

四、結語

課堂提問在英語教學活動中最常見，在新課程改革的背景下，教師要積極響應號召，加強對初中英語教學的改革，提高初中英語課堂提問的技巧，激發學生對英語學習的興趣。總而言之，初中英語教學提問技巧對學生英語教學有重要的作用，教師要積極利用課堂提問技巧，以提升教學質量。

參考文獻：

[1]許曉英.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].孩子天地，2020（4）：130-132.

[2]徐艷.課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J]. 讀天下（綜合），2020（14）：1.

[3]趙瑞全.課堂提問技巧在初中英語教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2020（3）：32-33.