高職擴招視角下美育課程教學改革路徑探析

宋曉清

摘 要：基于高職擴招改革背景下，高校美育課程建設(shè)改革的重大意義，積極響應(yīng)國家擴招政策，激發(fā)改革發(fā)展活力，踐行中華美育精神助力高職教改高水平發(fā)展，落實改革實施方案提升學生審美與人文素養(yǎng);著重分析和闡述當前擴招背景下美育課程教學改革的主要困境及不足，存在的問題和現(xiàn)實困境;深入探索高職擴招視角下美育課程教學改革對策和建議，優(yōu)化美育教學布局加強教學內(nèi)容與相關(guān)行企有效銜接、強化美育教學內(nèi)容與市場需求匹配、結(jié)合本校優(yōu)勢學科和特色專業(yè)，實現(xiàn)個性化模塊化教學等。

關(guān)鍵詞：高職擴招;美育課程;教學改革;路徑探索

中圖分類號：G4???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.066

2019年3月，李克強總理在政府工作報告當中明確提出2019年高職院校擴招100萬。這一重大決策部署，為我國職業(yè)教育未來發(fā)展帶來前所未有的重大機遇，為我國經(jīng)濟改革發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變革、滿足市場需求、緩解人才就業(yè)壓力等方面都具有重大的推動作用。基于此，本文將立足于現(xiàn)有研究成果和實踐成效，試圖從高職擴招這一發(fā)展大背景下，努力挖掘美育課程教學的創(chuàng)新點和契合點，力爭在美育課程教學方面有更大的突破和創(chuàng)新。

1 改革意義

1.1 響應(yīng)國家高職擴招要求，激活改革發(fā)展新動力

自2019年李克強總理提出高職院校要擴招100萬之后，國家為進一步做好高職擴招專項工作，陸續(xù)出臺了《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)〈高職擴招專項工作實施方案〉的通知》《教育部辦公廳關(guān)于做好擴招后高職教育教學管理工作的指導意見》等系列文件。高職擴招各項工作推進實施，也同時激發(fā)社會經(jīng)濟文化各項事業(yè)的發(fā)展。而在一個群體中，任何審美經(jīng)驗活動，都具有一定的社會性。俄羅斯著名作家車爾尼雪夫斯基說：“每一代的美都是而且應(yīng)該是為那一代而存在;它毫不破壞和諧，毫不違反那一代的美的要求;當美與那一代一同消逝的時候，再下一代就將會有他自己的美、新的美，誰也不會有所抱怨。”而對于我們國家來說，從長遠來看，高職擴招背景下美育教學實踐的探索，在積極響應(yīng)高職擴招政策的同時，也更加激發(fā)職業(yè)教育改革的新動力。

1.2 踐行中華美育精神，助力高職教改高水平發(fā)展

中華美育蘊含深厚的中華民族優(yōu)秀文化精髓，學生從中感受美的熏陶和渲染，這對提升促進學生的審美素養(yǎng)具有重大的教育和引導作用。尤其是，近年來國家關(guān)于高校美育建設(shè)文件的不斷出臺，給高校美育課程建設(shè)提供了強大的政策支持。例如，2019年3月國家出臺最新文件《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號），文中明確提出了關(guān)于高校美育建設(shè)總要求、重點任務(wù)和主要舉措等。而作為高職擴招后的學生，學生生源來源多樣、需求差異化，這對踐行美的教育具有重大的推動作用。因此，對高職擴招后的學生進行美育教育，教學生懂得“什么是美”“如何變得美”以及“如何達成真正的美”等具有重大的實踐意義。因此，在擴招背景下，高職院校在踐行中華美育精神的同時，還同時促進教學方面有更大的高層次發(fā)展和提升。

1.3 落實本校擴招方案，打造“深信美育”示范課

為進一步貫徹落實國家關(guān)于高職擴招專項工作，廣東省教育廳關(guān)于高職擴招專項工作等文件精神，我校也同時出臺《深圳信息職業(yè)技術(shù)學院高技能人才學歷提升計劃專項工作實施方案》，在2019年初也出臺了關(guān)于落實高校美育的相關(guān)文件等。這一系列文件出臺實施，為進一步打造建設(shè)“深信美育”品牌示范課提供制度保障和政策保障。此外，在高職擴招背景下大力開發(fā)美育課程資源建設(shè)還可以為學校提供一個具有深厚人文底蘊的校園環(huán)境，給學生一個“美”的熏陶和享受。從長遠來看，打造本校美育品牌示范課，還可助力我校服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，倒逼本校美育教學建設(shè)更加努力上進，爭取更多的發(fā)展平臺和機遇，進而形成一個良性發(fā)展循環(huán)。

1.4 提升學生審美素養(yǎng)，深切體驗美好生活

2019年《政府工作報告》中明確指出，“加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨”。這一表述充分說明，國家在關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展需要的同時，還關(guān)注個人的成長發(fā)展和職業(yè)發(fā)展生涯，讓每一位普通民眾都更加有獲得感和成就感。審美活動和個人成長經(jīng)歷密切相關(guān)，而人格境界與審美境界密不可分。高職擴招后的大部分生源是社會人員，他們社會閱歷深厚，人生經(jīng)歷豐富，美育學習和普及能夠為他們的人生提供更加豐富的“人生體驗”“人生體悟”，讓他們“瞬間發(fā)現(xiàn)自己命運的意義的經(jīng)驗體驗”，使自己具有“光風霽月”般的胸襟和氣象，去追求更加“有意味的人生”。

2 現(xiàn)狀分析

2019年，國家才開始實施高職擴招方案，但因美育是一門綜合學科、交叉學科，如和美學、哲學、教育學、文學、社會學、社會心理學、各類藝術(shù)等學科都有深厚的關(guān)系，具有一定的特殊性，尤其在當今錯綜復雜的大環(huán)境下，美育課程教學改革更是遇到前所未有的挑戰(zhàn)和困難，各大高職院校在美育教學方面存在較多的問題，仍存在許多不足之處。

2.1 美育課程教學不受重視，未制定相關(guān)具體落地政策

相關(guān)政策制度文件是擴招后美育教學改革實現(xiàn)路徑重要的支持和保障。基于當前全國各大高職院校美育教學實際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，美育教學在當前高校中普遍實施情況不容樂觀，在美育實際推動過程中遇到“說起來很重要，但忙起來不重要”的尷尬局面，而在具體的教學實現(xiàn)路徑過程中同樣如此，沒有出臺相關(guān)具體的執(zhí)行實施文件等。因此，美育教學在實際操作中沒有相關(guān)政策文件的指引，也沒有制定相關(guān)的詳細實施方案，導致美育教學改革工作得不到真正有效推動。

2.2 教學內(nèi)容與行企較為脫節(jié)，未能和相關(guān)行業(yè)實現(xiàn)有效銜接