初中語文教學中實踐國學經典誦讀的途徑和方法

劉小霞

摘要：我國的傳統文化對我國的各方面發展影響深遠，尤其是在教育領域的應用。國學經典在我國傳統文化中占很大比重，如今國學經典成為我國教育教學的重點。將國學經典誦讀引進課堂順應了當今時代學習民族傳統文化的要求，同時也符合教育改革的內容要求。誦讀國學經典可以增加我國中學生對我國傳統文化的了解，培養學生的愛國精神和社會責任感，提高我國中學生的民族自信心，增強民族團結。本文主要討論的是在初中語文教學過程中通過什么方法和途徑進行國學經典誦讀。

關鍵詞：初中語文;國學經典誦讀;途徑方法

根據新的教育目標要求，初中語文教師應該意識到國學經典誦讀對學生學習語文課程的重要性，將語文課堂教學方法和國學經典誦讀內容相結合，培養學生學習國學文化知識的意識。其次，通過課上課下與學生的交流和溝通，為學生普及國學經典相關知識，讓學生了解更多中國傳統文化。學生學習國學經典誦讀有利于提高語文成績，拓展學習面，開闊眼界、增長知識，同時使我國傳統文化得到更加長遠的傳承和發展。

一、學習國學經典的重要性

傳統文化是一個民族和國家的文化奠基，對傳統文化的傳承和發展是弘揚民族文化的體現。我國傳統文化歷史悠久、源遠流長，能夠長久不衰、歷久彌新必然有其特殊之處和值得學習和繼承的地方。現在義務教育能夠將國學經典誦讀作為教學的側重點，是對國學文化的尊重和繼承。

在初中語文課堂教學中國學經典誦讀能夠幫助學生鍛煉語文閱讀能力和理解能力，學生在對這些國學經典作品的誦讀中深入體會作者要表達的思想感情，領悟其中的寓意，加深對國學作品的理解，提高理解能力。此外，學生還可以通過國學經典誦讀積累優美詞句，提高文章寫作能力。因此，學習國學經典、實踐國學經典誦讀對學生未來的發展有著積極作用。

二、我國實現國學經典誦讀的現狀了解

隨著我國對傳統文化的逐漸重視，在初中語文教學中實踐國學經典誦讀也被越來越多學校和教師采用，同時也得到了很多家長的認同。現在很多教師將國學經典誦讀和現代化的教學方式相結合，受到了學生的喜愛，激發了學生對國學文化的熱愛。國學經典誦讀不僅在國內掀起了熱潮，而且在國外也受到了一致好評。在外國，很多國家開始學習中國傳統文化，表明中國傳統文化走出了國門、走向了世界，在一定程度上說明中國傳統文化得到了世界各國的認可，中國的國際地位也在不斷上升。

三、初中語文教學中實踐國學經典誦讀的途徑和方法

（1）設計課堂小游戲，激發學生學習國學經典的積極性。為激發學生在課堂中對國學經典誦讀的積極參與，教師要提前設置課堂內容，精心準備。有趣的課堂活動能夠吸引學生參與課堂，增強和教師之間的互動，提升課堂效率，落實教學成果。例如教師在講《資治通鑒》中《孫權勸學》一篇時，首先可以提問學生關于這篇文章的背景，了解學生對本篇文章的了解程度，以便提高課堂效率。在為學生提供文章背景后，教師可以根據文章內容提出幾個問題，讓學生帶著問題看文章，培養學生的閱讀能力并幫助學生養成好的學習習慣。學生閱讀文章幾遍后教師可以組織課堂小游戲，讓學生進行角色扮演，誦讀文章時以人物的語氣讀出語句，以此活躍課堂氣氛。學生在進行角色扮演、誦讀文章的過程中能夠充分體會文章中每位人物的感情，而且能夠鍛煉學生在公眾場合發言的能力。通過這種形式的課堂游戲，學生在輕松的課堂氛圍中學習國學經典，激發了學生的學習興趣，也完成了課堂任務。

（2）用國學經典中的優美詞句和有趣的故事吸引學生。我國很多國學經典內容豐富、人物塑造豐滿、作者的情感表達強烈，是值得一讀的美文。抓住學生對文章的好奇點和關注點能夠讓學生被國學經典深深地吸引，例如學生在學習曹雪芹的著作《紅樓夢》中的一篇《劉姥姥進大觀園》時，有很多學生對這篇文章不太熟悉或者知道但是不清楚細節，教師可以拿出這篇文章中寫劉姥姥的神情、身體姿態等很有趣的詞句吸引學生的注意力。這篇文章中的很多人物描述很出彩，教師可以從此入手激發學生興趣。通過經典內容對學生的吸引，學生對國學經典也會越來越感興趣、越來越重視。

（3）布置相關課堂作業，家長言傳身教。教師還可以通過給學生布置關于國學經典的課堂作業讓學生主動學習國學經典，學生在課堂中所學到的國學經典知識還只是一小部分，需要對傳統文化進行更深的了解。教師可以為學生播放關于國學經典的紀錄片、電視劇等，讓學生學習更多相關知識，培養學生的綜合素質，讓學生感受生活中的國學經典。此外，家長的配合也很重要，家長可以多給學生講一些傳統文化的相關知識，這種言傳身教的方式會讓學生印象更深刻。

（4）結合現代教學設備和技術為學生提供學習氛圍。對學生來說課堂氛圍十分重要，好的課堂氛圍能讓學生專注課堂內容，提高學習效率。隨著現代科技的發展，信息技術被廣泛應用到教學領域，很多教師開始使用多媒體教學。在課堂中實踐國學經典誦讀也可以采用多媒體，通過圖片、視頻讓學生融入課堂。例如在學習《出師表》一文時，教師可以提前準備一些關于諸葛亮和劉備的視頻和故事，通過這些故事吸引學生，同時也能作為課堂主題的引入。通過多媒體設備給學生身臨其境的感覺，幫助學生理解文章并深刻體會文章中諸葛亮的情真意切。學生在這種氛圍中學習逐漸對語文課程更感興趣，學習起來也更輕松。

四、結語

事實證明，國學經典誦讀在初中語文教學中不可或缺。教師通過多媒體設備為學生營造課堂學習氛圍，通過課堂活動激發學生的興趣以及對學生國學知識進行科普，增加了學生對國學文化知識的學習廣度和寬度，幫助學生積累了文化知識，提升了文化修養。此外，國學經典還能為學生指明正確的人生方向。國學經典誦讀成為教育的重點，有利于增強我國學生的愛國意識，對我國未來的發展有著重大意義。

本文系2020年河南省漯河市基礎教育教學研究項目《初中語文課堂國學經典誦讀教學的研究》（LHKT2020088）研究成果。

參考文獻：

[1]薛玉琴.在初中語文教學中實踐國學經典誦讀途徑分析[J].都市家教月刊，2017（11）.

[2]丁建原.在初中語文教學中實踐國學經典誦讀的途徑漫談[J].學周刊，2019.