開放式、競爭性的形成性考核設計與實踐教學研究

狄鵬 鄭麗莎 胡斌

[摘 要] 課程形成性考核是現代教育教學過程中的重要環節，可以在平時開放的環境下融合多種考核方式進行。開放式、競爭性的形成性考核能夠充分調動學生的積極性，提高學生綜合運用所學知識的能力。以“預測與決策技術”課程為例，介紹開放式、競爭性的形成性考核的指導思想、考核題目設計、評分規則設計及實施要點，并對考核效果進行分析總結?？己藢嵤┻^程和評分規則充分體現了開放式和競爭性。實踐表明，開放式、競爭性的形成性考核能夠更好地起到鼓勵學生自發學習和提升學生綜合運用知識能力的作用。

[關鍵詞] 開放式;競爭性;形成性考核

[基金項目] 2020年度海軍工程大學教學改革項目“開放式競爭性形成性課程考核設計與實施”

[作者簡介] 狄 鵬（1979—），男，山東淄博人，博士，海軍工程大學管理工程與裝備經濟系副教授（通信作者），主要從事裝備管理、預測與決策研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）21-0049-04? ?[收稿日期] 2020-10-24

課程形成性考核，是指依據一定的標準，按照一定的程序和方法，定期或不定期對學生課程學習過程的狀況進行考核和評價，并將考核和評價結果作為評定學生課程學業成績的依據[1]。

隨著現代教育理念的不斷發展，形成性考核在課程考核體系中的地位越來越重要，逐漸成為現代教育教學過程中的重要環節。與單純的終結性考核模式相比，形成性考核具有考核形式多樣化、考核機會更多、能調動學生學習積極性等優點。

形成性考核的方式多種多樣，主要有平時作業考核、平時課程學習表現考核、階段性測驗考核、大作業考核、實踐性考核、期中考試等形式[2]。形成性考核可以在平時開放的環境下融合多種考核方式進行。開放式、競爭性的形成性考核能夠更好地起到鼓勵學生自發學習、提升學生綜合運用知識能力的作用。

一、開放式、競爭性的課程形成性考核設計

依據2018年3月教育部高等學校教學指導委員會編寫頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，管理科學與工程類管理科學專業的主干課程內容應包括預測方法與技術、決策理論與方法。我校為管理科學與工程類本科專業開設了“預測與決策技術”課程，預測部分內容主要包括：主觀預測法、回歸預測法、時間序列預測法、馬爾科夫預測法等內容;決策部分內容主要包括：風險型決策、不確定型決策、效用理論、多目標決策等內容。該課程的形成性考核主要針對預測部分的教學內容開展。

（一）考核設計指導思想

1.考核方式強調開放式。考核題目能夠使學生自主靈活地運用所學理論知識解決實際問題，考核過程中對學生所采用的理論方法、計算工具等不設限制，以培養學生解決實際問題的能力為導向。

2.考核成績強調競爭性。通過評分規則的設計，將考核成績設計為學生之間的相對分數，而不是簡單地采用每位學生的原始分值。采取該類評分規則，每位學生的成績不僅取決于自己，還與其他學生的成績有關。具體評分規則的設計可根據考核題目的特點，采用比例換算的方式來設定。通過該類評分規則，可充分體現形成性考核的競爭性，充分激發學生創先爭優的積極性，提升形成性考核的效果。

3.設置時效性強的考核題目?？己祟}目的設計是關系到開放式、競爭性的形成性考核效果的關鍵要素。由于“預測與決策技術”課程的形成性考核主要針對預測部分的教學內容開展，因此將形成性考核題目的設計原則確定為：問題需來源于實際，最佳的考核題目是考核結束之前，學生和教師均不知道答案，但在考核結束后短期內能夠查詢到真實或權威的答案。通過此種考核題目的設計，目的是充分激發學生的好奇心，調動學生的探索欲和主觀能動性，高質量地完成形成性考核。

4.對考核結果進行排名。對于考核成績排名靠前的學生，考核結果的公布形式以設置預測精度排行榜的方式進行。通過這種形式，增強學生的榮譽感，并進一步激發學生的競爭意識，充分調動學生的積極性。

5.考核結束后加強分析與總結。對于開放式、競爭性的形成性考核，考核結束后教師應加強分析與總結。首先，教師應加強對考核成績和學生對知識點掌握與運用情況的分析，發現教學中存在的不足并加以改進;其次，考核結束后，教師可組織學生開展課堂交流與研討、成果展示等活動，通過這些活動，將一些考核成績較好或方法運用具有一定創新性的學生的做法呈現給大家，進一步提升考核的效果。

（二）考核題目設計

根據指導思想，形成性考核的題目設計為：預測上證指數（1A0001）未來某指定交易日的收盤點位。任課教師考核前為學生提供上證指數（1A0001）50個連續交易日的收盤點位數據，供學生選用。學生可自主選取預測方法，可對數據進行處理，如自行查詢增加數據量、剔除數據等，但應在預測報告中說明理由。

（三）評分規則設計

形成性考核的主要目的是考核評價學生對所學知識的綜合運用能力，同時預測的準確度也是評價預測活動的重要指標，因此形成性考核的評分規則設計為“預測準確度得分”和“方法綜合運用程度得分”兩部分。具體的評分規則為：總分為100分，由預測準確度得分（50分）+方法綜合運用程度得分（50分）構成。

1.預測準確度得分。

預測準確度得分=50-25×■

式中■■為某位學生的預測值，y*為指定預測日的真實值?？紤]到股市預測本身具有較大的難度和不確定性，由該評分規則可知，設置“預測準確度得分”的基礎分為25分，預測值越接近真實值者得分越高，如果■■=y*，則預測準確度得分為50分;預測值與真實值誤差最大者得分最低，為25分。由該規則可知，某位學生的“預測準確度得分”不僅取決于自身的預測精度，還取決于其他學生的預測精度。這一規則充分體現了考核的競爭性。