新課程信息技術與高中物理的整合

杜書巧

信息技術在教育中的應用是基礎教育的突破口，高中物理新課程明確提出“將信息技術與物理課程整合，既有利于學生學習物理知識和技能，又有利于培養學生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。”在新課程環境下，信息技術與高中物理的有效整合，能有效提高教學效果，從而達到預定的教學目的。

一、信息技術與高中物理整合

信息技術與高中物理整合，就是通過在高中物理教學中把信息技術教育與物理課程的學習有機結合，融為一體，使之與教學中的各要素實現優化組合，在通過教師及學生對信息技術的學習和應用，促進教師教學方式、學生學習方式及師生教學的互動方式等的轉變，建構以學生為中心的物理教學模式，全面提高學生的科學素養及利用信息技術解決問題的能力。

二、信息技術與高中物理整合存在的問題

（1）信息技術教學切忌本末倒置。有些教師在應用信息技術教學時把課件做得非常花哨，文字、聲音、圖片、影像、動畫一應俱全，把大量的時間花在技術細節和美化上，播放起來，教室里顯得非常熱鬧，認為這樣可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性。但對在課堂上怎樣與學生互動，怎樣啟發學生思維，怎樣培養學生的自學能力卻不太重視，過于追求表面的浮華，教學效果并不好。

（2）信息技術教學要認清其功能。信息技術教學是一種手段，而我們有些教師在應用信息技術教學時多采用教師主講，同時在大屏幕上播放課件的教學方式。由于課件是老師事先設計好的，不能在課堂上隨意改動，這樣就不便于老師根據課堂上的實際情況來更改教學設計，不能隨機應變，不能根據學生的不同情況隨時變化和調整，反而影響了教學效果。

（3）信息技術的使用何評價是否切合實際。對學生的評價主要側重于學生的學習成績，忽略了學生的非智力因素，如興趣、動機的發展，同時還要注意信息技術運用的時間和運用的內容是否合理。

三、新課程信息技術與高中物理的整合策略

（1）擴大學生的信息量、激發學生的學習興趣。信息技術為教學提供了機遇，實現信息技術與學科整合是教學的手段和方法，在有關物理的網站上學生可以查閱古今中外的物理學家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界物理的發展史、課堂自學題和趣味題、以及學習中的有關問題等，在網上可以自由的涉獵、開闊眼界、豐富知識、掌握許多終身受益的方法。使學生能夠從多方面來了解物理這一門學科，聯系實際生活，打破傳統課堂上老師為主導的模式，使學生真正作為學習的主體，主動參與到物理的研究探索中來。使課堂的教學不再沉悶。信息技術的加入，讓學生產生了主動學習物理的興趣與動力。

（2）利用豐富的信息資源。教育無法孤立的存在于社會之中，社會的進步促進著教育的發展。信息技術的使用，可以及時了解到當前世界頂級物理學者的信息，也可以了解我國物理研究發展的趨勢，更可以了解物理教育領域一些先進的教學方法和教學模式。學生在學習的過程中，不再只依靠課本來了解物理，他們所接觸到的物理不再是單純課本中若干年之前的論點，而是緊跟時代發展腳步的新觀點和理論依據，這也可以將實際與理論相結合，讓學生感到，在實際生活中，物理知識也是必不可少了，將物理從單純書本學科這個狹小空間里脫離出來。

（3）教學方式和手段的創新。信息技術與高中物理的整合，首先要轉變觀念，物理學科是一門比較抽象而又比較多的聯系實際生活問題的學科，多媒體教學的引入使以前講授死板、抽象的問題顯示形象化，形成可感知的知識。根據思維科學關于形象思維與抽象思維交叉進行和諧發展的原理，既要充分發揮教師組織與主導教學的作用，又要啟發學生通過對各類形象化教學媒體的觀察思維去積極主動地、生動活潑地感知教材，只有這樣才能跟上時代的步伐，實現物理教學的整體優化。

（4）豐富課堂的教學內容、優化課堂的教學過程。信息技術的迅猛發展更加顯示出多媒體技術的優勢。利用多媒體技術不僅能增強學生的投入意識，優化教學過程，激發學生的學習興趣，節省大量的板書和畫圖時間，保持學生在學習中思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識、理解新知識上，能使學生在一節課的時間里真正學到了更多的知識、掌握更多的認識問題的科學方法，起到事半功倍的效果。

多媒體技術走入課堂教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。學生跟著多媒體動畫課件，由淺入深、層層深入地掌握課堂的教學內容。使學生在學好知識的同時，在認識、情感、意志等方面受到良好的心理素質教育，培養了學生嚴謹求學、探索物理規律的基本素質。

5、學習、研究和實踐的過程提高課堂的教學效率

信息技術與高中物理的整合，不是一個簡單的過程，而是一個不斷學習、研究和實踐的過程。信息技術與高中物理的整合，要以發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生從觀察、實踐到思考、結論，生動活潑地學習;要以注重在教學過程中的觀察、體會和理解，注重觀察、動手、思考能力的培養和提高;要注重形象思維的培養與提高;要以達到不但會吃魚更會釣魚的靈活思考，為主動學習和為發散型思維的學習模式。只有這樣才能達到更高的教育教學水平，才使信息技術的形象工具作用發揮的更好，才能達到一個好的教學效果。

另外，信息技術與高中物理的整合，一定要做好引導工作。教學技術只是一種工具，教師在對學生進行展示時，一定要考慮到它的工具性，而不能讓它成為教學的主題，使學生把注意力都集中到技術上，而不是教學內容上。否則的話，教學技術反倒成為干擾因素。因此，運用多媒體輔助物理教學時，一定要努力防止和排除各種干擾，保證教學的有序進行。

總之，新課程信息技術與高中物理整合，教師要順應當代教育發展的形勢，根據實際情況，適時、適當、靈活地應用信息技術教學，只有這樣才能更好的利用信息技術，充分發揮信息技術優勢來優化高中物理學科教學將大有作為，以實現最佳的教學效果。