關于小學數學教學中數學文化的滲透研究

許曉敏

【摘? 要】在新課程改革的推動下，小學數學教學工作發生了一定的變化，對數學教師提出了更高的要求，教師將數學文化引入實際的教學工作中，帶給學生更加新穎的學習體驗。本文通過分析小學數學教學中引入數學文化的作用，提出了小學數學教學中數學文化的滲透策略，從而有效提升了小學數學教學中數學文化滲透的總體水平。

【關鍵詞】小學數學;教學研究;數學文化;滲透策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）12-0081-02

【Abstract】Under the impetus of the new curriculum reform， certain changes have taken place in elementary school mathematics teaching， and higher requirements have been placed on mathematics teachers. Teachers introduce mathematics culture into actual teaching work， bringing students more novel learning experience. This paper analyzes the effect of the introduction of mathematics culture in elementary school mathematics teaching， and proposes a strategy of infiltration of mathematics culture in elementary school mathematics teaching， thereby effectively improving the overall level of mathematics culture infiltration in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Teaching research; Mathematics culture; Infiltration strategy

得益于教育的不斷改革，小學數學教學工作取得了很大的進步，數學文化的滲透在數學教學中得到了極大的關注與重視。實際上，關于數學文化的內涵與價值，目前在學術領域中依然沒有統一的論斷。筆者認為，數學文化主要針對的是一種數學思想和觀點。為了培養小學生的數學核心素養，要求教師把數學文化滲透到具體的數學教學工作當中，不僅增加了學生對數學課程學習的興趣和熱情，而且有利于學生深入理解數學文化的內涵，掌握更多的數學思想和知識，達到既定的數學教學工作目標。

一、小學數學教學當中引入數學文化的作用分析

（一）訓練了學生的數學思維能力

將數學文化引入小學數學教學工作中，能夠訓練學生的數學思維能力，使其形成一種批判精神，增強創新的能力。實際上，數學文化在真理方面的探究由來已久，例如，牛頓的“萬有引力”“三大力學原理”等相關定理，處于當時的社會均沒有得到認同，但是依然促進了人類的進步。一般而言，數學文化表現出顯著的嚴謹性、邏輯性等特征。在數學教學中滲透數學文化，能夠引發學生深入思考，增強學生的學習效果。

（二）有利于增強學生對數學文化教育價值的認知

眾所周知，數學和現實生活緊密關聯，在社會發生了變化之后，教育的宗旨也隨之產生了改變。在小學數學教學工作當中引入數學文化，可以增強學生對數學文化教育價值的認知，所以，不難看出，數學文化的滲透在數學教學工作中具有很大的價值和作用。

二、小學數學教學中數學文化的滲透策略

（一）發揮出數學美學思想作用，完成數學文化融入任務

一般來說，在數學文化當中，美學思想十分重要，將數學文化滲透到小學數學教學工作中，可以培養學生的美學思想，使學生的精神世界變得更加豐富。從數學學科的角度來說，科學利用美學思想能夠推動數學的不斷發展。在數學當中，不同的地方均能凸顯一定的美學思想，諸如，數字符號的簡潔美、數學邏輯思維的奇特美等，借助此種方式，讓學生感受到不同的美。學生進行數學課程學習的時候，可以系統體會到數學美，鍛煉了自己的數學思維能力。例如，教師進行青島版五四制小學數學“平移和旋轉”相關課程內容講解的過程中，便引導學生認真體會和感知相關圖形中具有的對稱美。首先，教師為學生展示了一個七巧板，并為學生詳細講解了七巧板的發展歷史與作用，然后要求學生親自學習使用七巧板，感受前人的智慧，增強民族自豪感。顯然，依靠此種教學模式，組織學生參與到不同類型的數學教學活動當中，不僅能夠訓練學生的思維能力，還能培養學生的數學核心素養，使其對數學文化產生更加深入的了解。所以，發揮出數學美學思想作用，完成數學文化融入任務十分重要。

（二）注重數學教學和實際生活之間的密切關聯，增強學生對數學文化的體驗

小學數學教學工作開展的過程中，教師應該注重數學教學和實際生活之間的密切關聯，以便增強學生對數學文化的學習體驗。例如，教師進行青島版五四制小學數學“復式條形統計圖”相關課程內容講解的過程中，為了與實際生活緊密聯系起來，借助網絡選擇冬天空氣質量的話題，激發學生學習和參與的熱情，從而根據相關氣象網站中的數據信息，明確最終答案。課后，教師還為學生布置了實踐作業，如下：結合現實生活，搜集相關數據并做成條形統計圖，通過分析，最后得出結論。意在引導學生從工業、自然等多個領域，深入掌握空氣質量方面的知識，讓學生熟練掌握復式條形統計圖的相關知識，增強學習的效果。

（三）加大數學文化在教學中滲透的力度，引導學生深入思考

對于小學生來說，在學習數學課程的過程中，掌握多樣化的數學思想是十分關鍵的，能夠處理現實生活中的很多難題。由于學生在學校課堂上學習的時間是有限的，當有一天畢業之后，學生對于學過的數學知識會逐漸開始忘記，但是數學思想的掌握卻是永久的，有助于學生解決更多的實際問題。例如，教師進行青島版五四制小學數學“圓的認識”相關課程內容講解的過程中，一方面，教師緊密聯系小學數學教材中的內容，對學生進行詳細的講解;另一方面，教師還應該注重訓練學生的數學思維能力，引發其深入思考，進一步增強學生對數學知識的實際運用能力。依靠方、圓間比較的方式，能夠使學生明確二者之間存在的異同點，并且將學生劃分成不同的小組，組織各個小組熱烈討論二者間能否轉換的問題，接著要求學生畫出表格與圖案，詳細進行統計。隨后，向學生提問：“同學們，大家在日常生活當中都見過哪些東西是圓的？哪些東西是方的？”“為何如此設計呢？”借助上述問題，使學生能夠認真思考，培養了學生的觀察能力與思維能力。這種教學方式，不但使學生掌握了圓的相關概念、性質等知識，而且熟練掌握了方圓間存在的關聯性。在此過程中，教師還能夠要求學生將生活當中發現的數學問題以記日記的方式準確地記錄下來，對培養學生良好的數學學習習慣十分有益，并且也能使學生真正掌握更多的數學思想，深入感受數學文化，提高學生數學學習的效率。

三、結語

從以上闡述與分析當中不難看出，系統分析與思考小學數學教學中數學文化的滲透策略尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過分析小學數學教學中引入數學文化的作用，提出了小學數學教學中數學文化的滲透策略：發揮出數學美學思想作用，完成數學文化融入任務、注重數學教學和實際生活之間的密切關聯，增強學生對數學文化的體驗、加大數學文化在教學中的滲透力度，引導學生深入思考。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠引起小學數學教師的重視與思考，并且從中獲取相應的借鑒和幫助，以便充分發揮出數學文化在小學數學教學中的重要作用，進而推動我國小學數學教育事業的可持續發展與進步。

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（責任編輯? 袁? 霜）