注重“當下”的教育

劉德雙

“活在當下”的觀念被越來越多的人接受。那么，我們在教育學生的時候，應該怎么引導他們注重“當下”呢？

讓學生感受學習的愉悅

期末考試前，新課結束，學生對知識的新奇感沒有了，面對的是重復的知識，枯燥的練習，還有老師嚴格的檢查。除了極少一部分學生能較輕松地過關，絕大多數學生都會陷入艱難境地。其實，此時最重要的是給孩子們松綁，當他們感受到束縛除去后，全身輕松。

在一次語文課上，同學們態度正、熱情高，于是我獎勵他們：下節課到操場上打乒乓球。“耶！”歡呼聲幾乎掀翻房頂。此時的他們完全放松了，嘰嘰喳喳如歡快的小鳥。下樓時，有幾個孩子還湊到我面前：“老師，你怎么舍得讓我們玩呀？”“老師，你會打乒乓球嗎？”當我拿起乒乓球拍時，喜歡打球的孩子全來到球臺前，要與我對戰。觀戰的孩子高興地為我加油，并被我的幾個動作唬得一愣一愣，當然，我的球技只能在他們面前秀秀。松綁不是不給他們學習任務，而是讓他們覺得完成學習任務是值得的，有額外的獎賞：可以比別的同學少一些重復的作業，也可以有物質的獎勵，這些都是學生當下能感受到的愉悅。老師會發現，這樣做的效果出乎意料的好。此時的學生超級給力，你提什么要求他們都會高興答應，并且照辦。

教給學生理性生活的方法

去年8月末，我接手新的班級，不到幾天，就遇到棘手的問題。小何同學性格比較偏執，一遇到事情就無法釋懷，鉆進牛角尖里出不來，讓我很是頭疼。有一次，他的新棉衣只穿了兩天，口袋上一顆裝飾用的紐扣掉了。進教室后，他發現紐扣掉了，就要出教室尋找。我知道，如果我不讓他出去，他說不定會躺在冰冷的地板上不起來。

我先讓他坐下，給他講了“破罐不顧”的寓言故事。“已經發生的事情，糾結又有什么用呢？你的紐扣已經掉了，那只是個裝飾品，不影響你穿衣服。放假后，讓媽媽找一顆紐扣縫上就可以了啊。”聽完我的話，小何說：“老師，我就不下去找了。您應該把這個故事講給我爸聽，他會糾結，會批評我，新棉襖只穿兩天就被我弄壞了。”“我可以跟你的爸爸媽媽發微信，讓他們不批評你。”小何馬上答應了。

老師偶爾因情因景穿插一個小故事，既能吸引學生的注意力，又能讓他們在聽懂故事之后明白生活道理。

給學生更多活動的機會

學生最頭疼的是習作，他們在生活中如果不注意觀察、不擅長思考、不注意積累，寫作文就會很痛苦。

我倡導多帶學生開展活動，讓他們把活動過程記敘下來。近日，我又帶著孩子們做了一次游戲：如何讓十個人的手指在最短時間內觸摸到籃球？當我拋出這個話題時，同學們紛紛舉手想要表達自己的觀點。經過小組討論，我們進行了一次比賽，最佳成績竟然只有0.5秒。活動后，全班同學都能文通字順地記敘這個活動，部分學生更有精彩的描述。

老師們還可以多開展生活體驗活動，如培育豆芽，讓學生觀察;養小蠶，讓學生參與;設計生活中的情境，讓學生表演，等等。學生參與活動的積極性非常高，當他們投入其中，各種感官空前活躍，老師只要順勢引導，他們一定會越來越好。

（作者單位：湖北省公安縣會心遠學校）

責任編輯??陳建軍