孩子的世界里，每一步都要小心翼翼

郭文紅

南京市芳草園小學教師，南京師范大學班主任研究中心兼職研究員，南京市斯霞獎獲得者。先后獲得“江蘇省優秀教育工作者”“南京市首屆德育學科帶頭人”“南京市優秀班主任”等榮譽稱號，教育部班主任國培班授課教師，國家教育行政院遠程網絡班主任培訓講師。

每天，做完常規的口算練習后，我會讓學生先互相批改，然后再交上來給我查看一遍。這天，我翻閱學生的口算本時，發現一個學生的口算本上那一顆表示全對的五角星下有涂改過的痕跡，仔細辨認后，我發現有兩道曾經被判錯誤的題目現在都是正確的。這到底是怎么回事呢？是學生自己發現錯誤主動訂正的？還是被同桌批改后，自己涂改的呢？

找來兩個孩子了解情況，小A明確告知我，小B寫錯了題目，被自己打了叉，小B把錯誤答案擦掉，改成了正確的，還把原先的三角形擦掉，換成現在的五角星。我問小B是否屬實，他執拗地抿著嘴巴不吭聲。我知道小B一向心高氣傲，又是班級的值日班長，可能好話聽習慣了，一下子有點拉不下臉來，我也就沒有強迫他開口。

小學一年級正是習慣養成的最好時機，在這個關鍵階段，一定要讓孩子明白，有所為，有所不為，讓孩子懂是非，明事理。所以，我決定借此機會錘煉一下學生。我快速地思考著該采取怎樣的方式，最終，我決定選擇學生的上進心切入，我既要充分肯定小B向上的愿望，又要借此機會對他提出更高要求，讓他在各方面都得到進步。

于是，我把小B拉到身邊，輕聲告訴他，希望自己口算全對是一個非常美好的愿望，但這個愿望要靠自己的實力去實現，而不是靠涂改答案來獲得。我告訴小B，他的這個行為很不可取，身為值日班長，就更不應該了，我希望他暫停一周值日班長的工作，為本次錯誤行為承擔后果。

聽到要暫停一周的值日班長工作，小B原本倔強冷靜的表情開始松緩，淚珠開始止不住往下掉。我擦干他的眼淚，又安慰了他幾句，便離開了?；氐睫k公室后，我趕緊和小B的父母聯系，希望小B的父母能夠給予此事較為積極的回應，既要肯定小B向上的心，也要提醒他應采用正確的方式達到目標，更要引導小B明白自己需要為自己的行為承擔后果。

我之所以通知家長，是希望這件事情的處理能夠得到家長的認同和支持，因為只有這樣，才有可能真正幫助孩子解決成長中遇到的這些小問題。小B的父親寫了一段長長的回復，回復客觀中肯，完全沒有回避孩子身上的小問題，其中有一段話令我非常感動：“孩子經歷的每一件事情，都是他成長的一部分。我們很珍惜孩子的每一個錯誤，因為每個錯誤都是孩子、家長學習和成長的機會，通過錯誤，我們能深入了解孩子，并反觀自己的一些行為和思想。”

針對小B不肯開口認錯的表現，小B的父母還特別強調他在家的時候也有類似的情況，希望借此機會讓他明白如何認識錯誤、承擔錯誤、改正錯誤。他們特地讓小B用語音向我承認了錯誤。我見小B的父母能夠有如此正確的認知、平和的心態以及自省的能力，內心感到非常欣慰。我堅信，小B的發展會越來越好的。但我還是擔心小B的父母逼著小B發語音認錯的做法會讓小B產生消極情緒。？

第二天，我看到小B并沒有因為此事而沮喪和失落，提著的心才稍稍放了下去。可是，我萬萬沒有想到，當我以為這件事情已經過去時，我居然在小B的口算本中又發現了一個和昨天一模一樣的涂改痕跡，只是今天，小B沒有將三角形改成五角星。

一剎那，我的內心是崩潰的，心想，怎么會這樣？怎么可以這樣？我氣急敗壞地將小B叫到我的面前，強壓住心頭的怒火，用手指著那道題目，冷冷地問了一句：“這又是怎么回事？”？小B似乎也特別委屈，沖著我大聲說：“我這道題本來寫的就是對的，是同桌在批改的時候說我的字寫得不好看，就給我打叉了，我只好擦掉重新寫，他就說我有錯，還給我畫了三角形……”

什么？因為字不好看就打叉了？居然有這樣的事情？這個回答實在是太出乎我的意料了。真的是這個原因嗎？那昨天會不會也是這樣呢？我立刻找來同桌小A，小A證實小B說的都是真的。我的心開始往下沉，昨天興師動眾地折騰半天，如果真是這樣的話，那我豈不是誤會了小B？我還告訴了家長，家長還逼著孩子認了錯……我越想心越虛，心跳得越來越快，身上開始冒汗。小B又告訴我，昨天的兩道題中，有一題是同桌說他的字不好看打的叉，另一道題確實是他算錯了，而他也確實把錯題改正后把三角改成了五角星。

聽到這個結果，我感覺自己的心可以安穩地待在胸膛里了。我長長地舒了一口氣后，耐心地提醒小A不要太過苛刻，以后有什么事情，要當場說出實情，這樣才能讓老師明白真相，不能跟昨天那樣啥也不說。兩個孩子一臉輕松地走了，我卻像經歷了一場比賽那樣虛脫，心中暗想：幸虧小B昨天確實做錯了一道題，否則，我可怎么收場啊！心慌之余，我細細反思：昨天，在小B根本沒有開口、事情真相還不明確的情況下，我根據同桌的敘述，形成了自己的主觀判斷，想想都覺得后怕！？

我想起胡適先生的那句名言：“有幾分證據說幾分話，有七分證據不說八分話?！彪m然胡適先生說的是做學問的嚴謹態度，但我覺得我們在對待學生時，也應該有這樣的嚴謹態度。我昨天就是只有三分證據，卻說了四分話，這事對大人來說，也許不足掛齒，可對孩子來說，卻是一件大事。所以，教育的“危險性”就在于大人的每一步都可能正面或負面地影響著孩子。因此，對待孩子，我們必須萬分謹慎。

責任編輯??何欣容