閆苗苗
家訪不僅能讓班主任及時了解學生在家的學習和生活情況、思想動態,還能讓學生感受到學校的關愛。
小董是我們班新轉來的學生,文靜柔弱,是男孩子中少有的性格。他最初引起我的關注,是因為排隊問題。無論是升旗、課間操還是放學路隊,我都會按個子排隊,但是小董總是找不到自己的位置,即使我已經反復告訴過他。
連續三周,每次站隊,小董都會跑到我面前,仰著小臉忽閃著眼睛問我:“老師,我站哪兒?”當我跟他說:“你可以通過記住你前后左右的同學來記住自己的位置。”他怯生生地回答:“他們不讓我站。”我這才意識到可能是孩子對新環境不適應。再次站隊時,我會特意讓他旁邊的學生領著他,幫他找位置。
因為小董剛轉校,很多地方可能不太適應,所以我平時就會特別注意他。經觀察,我發現小董的表現不太好,上課時經常與其他同學聊天,不認真聽課;下課時經常自己跑到樓下玩,不見人影;家庭作業也不能按時完成。種種跡象表明,小董的家庭教育可能存在一些問題。
不久之后召開家長會,我打算在家長會結束后,和小董的家長就孩子的教育問題好好溝通一下,分享孩子的在校表現,商討合適的解決辦法。可是,小董的家長沒來。晚上,我用微信和小董的爸爸聊起此事,這才知道,原來小董是單親家庭,媽媽剛去世,爸爸因為平時忙于生計,根本顧不上小董的教育。
我決定去小董家家訪。來到小董家,我發現家里只有幾件必需的家具,可見家庭并不富裕。每天早上爸爸送小董上學,中午小董獨自在小餐桌吃飯。雖然家和學校之間相隔大約3公里,但是每天下午放學他都是自己回家。
以前,都是媽媽負責照顧小董和爸爸的生活,媽媽去世后,父子倆相依為命。爸爸為了養家糊口,不得不起早貪黑地工作,所以對孩子疏于關心和管理。孩子年齡小,無人管束,再加上自我管理能力差,所以才會出現拖拉、完不成作業等問題。
了解情況之后,我更加堅定了要和小董爸爸好好溝通的決心,最終與小董爸爸達成教育共識:正因為家庭遭遇變故,所以才更要關注孩子的內心,重視孩子的身心健康,特別是孩子的安全。現在路上人多車多,孩子年齡小,路程遠,放學不能再讓孩子自己走回家,建議家長及時接送。堅持下來,孩子的問題自然也就不成問題了。
這次家訪對我觸動很大,讓我認識到家訪不僅能使教師更全面地了解學生,還能使教師更深入細致地了解學生的家庭環境、個性特征、行為習慣、內心感情等,進而增強教育的針對性。
我們在校內看到的學生缺點往往可能只是一種表象,家訪可以讓我們透過現象看本質,從而有的放矢、因材施教地教育和引導學生,使孩子能健康快樂地學習和成長。
(作者單位:山東省棗莊市市中區建設路小學東校區)
責任編輯??陳建軍