讓家訪服務學生成長

閆苗苗

家訪不僅能讓班主任及時了解學生在家的學習和生活情況、思想動態，還能讓學生感受到學校的關愛。

小董是我們班新轉來的學生，文靜柔弱，是男孩子中少有的性格。他最初引起我的關注，是因為排隊問題。無論是升旗、課間操還是放學路隊，我都會按個子排隊，但是小董總是找不到自己的位置，即使我已經反復告訴過他。

連續三周，每次站隊，小董都會跑到我面前，仰著小臉忽閃著眼睛問我：“老師，我站哪兒？”當我跟他說：“你可以通過記住你前后左右的同學來記住自己的位置。”他怯生生地回答：“他們不讓我站。”我這才意識到可能是孩子對新環境不適應。再次站隊時，我會特意讓他旁邊的學生領著他，幫他找位置。

因為小董剛轉校，很多地方可能不太適應，所以我平時就會特別注意他。經觀察，我發現小董的表現不太好，上課時經常與其他同學聊天，不認真聽課;下課時經常自己跑到樓下玩，不見人影;家庭作業也不能按時完成。種種跡象表明，小董的家庭教育可能存在一些問題。

不久之后召開家長會，我打算在家長會結束后，和小董的家長就孩子的教育問題好好溝通一下，分享孩子的在校表現，商討合適的解決辦法。可是，小董的家長沒來。晚上，我用微信和小董的爸爸聊起此事，這才知道，原來小董是單親家庭，媽媽剛去世，爸爸因為平時忙于生計，根本顧不上小董的教育。

我決定去小董家家訪。來到小董家，我發現家里只有幾件必需的家具，可見家庭并不富裕。每天早上爸爸送小董上學，中午小董獨自在小餐桌吃飯。雖然家和學校之間相隔大約3公里，但是每天下午放學他都是自己回家。

以前，都是媽媽負責照顧小董和爸爸的生活，媽媽去世后，父子倆相依為命。爸爸為了養家糊口，不得不起早貪黑地工作，所以對孩子疏于關心和管理。孩子年齡小，無人管束，再加上自我管理能力差，所以才會出現拖拉、完不成作業等問題。

了解情況之后，我更加堅定了要和小董爸爸好好溝通的決心，最終與小董爸爸達成教育共識：正因為家庭遭遇變故，所以才更要關注孩子的內心，重視孩子的身心健康，特別是孩子的安全。現在路上人多車多，孩子年齡小，路程遠，放學不能再讓孩子自己走回家，建議家長及時接送。堅持下來，孩子的問題自然也就不成問題了。

這次家訪對我觸動很大，讓我認識到家訪不僅能使教師更全面地了解學生，還能使教師更深入細致地了解學生的家庭環境、個性特征、行為習慣、內心感情等，進而增強教育的針對性。

我們在校內看到的學生缺點往往可能只是一種表象，家訪可以讓我們透過現象看本質，從而有的放矢、因材施教地教育和引導學生，使孩子能健康快樂地學習和成長。

（作者單位：山東省棗莊市市中區建設路小學東校區）

責任編輯??陳建軍