淺析高中音樂新課程標準的修訂價值

孫明哲

新修訂的《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》與時俱進，既是為了適應未來信息化社會對人才的需要，也是為了改進和完善我國普通高中音樂課的教學，促進高中音樂教學的真正轉型，意義重大。

高中音樂新課程標準的指導思想是，堅持以社會主義核心價值觀統領課程改革，著力提升課程思想性、科學性、時代性、系統性、指導性，推動人才培養模式的改革創新，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。其基本原則為堅持正確的政治方向、堅持反映時代要求、堅持科學論證、堅持繼承發展。

首先，學科核心素養的提出是本次新課標的一大亮點，具有里程碑式的意義。它不僅使課程目標的劃分更加具體化，更是對音樂是美育教育的重要手段之一的深入理解。既是為了在音樂學科教學中體現具有中國特色的學科核心素養，也是為了更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，必修課程、選擇性必修課程和選修課程的劃分也是新課標的亮點之一，不僅豐富了教學形式，也打破了傳統的教學模式，更加人性化、多樣化，體現出豐富課程選擇、滿足發展需求的課程理念。高中階段，學生既要面臨學業壓力，還要面對高考升學的現實問題，經常出現音樂課被占用的現象，不利于學科核心素養的培育。而必修課和選修課的劃分，在時間上更加靈活，可以讓學生在有限的時間內完成音樂教育。

最后，教學評價更加具體化、科學化。由原先的對學生與教師的評價，改為從以下四個方面進行評價：1.學生學習音樂的意愿、狀態、方法和效率。2.學生體驗、感知音樂的能力和審美情趣。3.學生音樂實踐活動的參與度、表現水平及合作協調能力。4.學生利用音樂材料進行創意表達及對音樂文化的理解評鑒水平。

新課標在學業水平考試與高考命題建議方面提出，從等級、方式、形式、時間等維度實施學業水平考試，同時對于高考命題范圍與要求也作出了細致的規定。這些改變可以幫助教師更好地進行教學設計，在教學中及時發現問題、解決問題，具有很強的操作性和實踐性。

綜上所述，新課標的修訂具有時代性、多樣性、科學性、選擇性等特點，既對當今高中音樂教師的教學理念與教學方法提出了新要求，也對高中學生學習音樂課程提出了新要求。我們應在深入研究的前提下將新課標應用于教學實踐，不斷探索，逐步地轉化為教學成果。

（本欄責編 帕 拉）