談談“小組長帶班法”

龔保全

在通常的班級中，班干部有班長、副班長、紀律委員、衛生委員等，再加上小組長……實際上，一個班級內根本不需要這么多的管理者，幾個組長就可以“搞定”一切。我采用的就是“小組長帶班法”。這種管理辦法可以最大限度地發揮學生的管理作用，提高班級工作效率。

我贊同魏書生老師的管理理念：人人有事做，事事有人做。開學第一天，我就把班級日常工作任務細化到個人。這樣學生每天到校，有的拖地，有的擦窗臺，有的整理圖書……井然有序。我按照就近原則，把學生分成4人或者6人一小組，每個小組設立一個小組長。小組長的職責主要是為組員服務，起組織監管作用，比如檢查衛生、收發作業、組織討論、主持活動、督促組員完成分包的班級事務等。

平時，我從德智體美勞各方面用小紅旗評價學生，分項細化標準。學生達到標準就能獲得對應數量的小紅旗，期末時按照獲得的小紅旗數評定三好學生。我們實行組內共享榮譽制度。比如對學習效果的評價，一人回答問題或演板正確，全組都會得到小紅旗。

進行班級活動時也是一樣，學生參加活動特別積極踴躍，自然就做到了優中選優。如果是全員參加的集體性活動，就以組員的平均成績授予小紅旗數量。假如一個小組的平均成績是全班第一名，那么這個小組內的每個成員都可以得到十面小紅旗;如果平均成績是全班最后一名，則每個成員只能得到一面小紅旗。也就是說，小組內成員必須精誠團結，合作共贏。

也許有人質疑，整體的衛生怎么辦？紀律怎么辦？其實很簡單，在我們班，人人皆是班長，人人又都是成員。我們有專門負責各項事務的組織者，比如有學生負責上課時起歌、喊起立，或者放學時整路隊、升旗時維持秩序等，但這些不是傳統意義上班長的職責，而是班級內的事務，是學生依據特長而領到的任務。這樣，每個人對自己所負責的事務都非常上心。

為了調動小組長的積極性，期末時我會按照小組長的表現分等級加不同數量的小紅旗，督促小組長在平常的工作中認真負責。當然，如果小組長不能服眾或者不能發揮組織帶頭作用，我也會通過討論及時調換。

總之，小組長帶班組織結構簡單、運行高效，大目標齊心合力，小目標分別達成，既有協作，又有競爭。如此，班主任焉能不省心？