基于OBE理念的國貿專業思政生態模式研究

[摘 要] 專業思政是高校落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。專業思政的建設是一個系統性的整體工程，與自然生態一樣，應和諧統一。從OBE理念和教育生態學的視角出發，以國貿專業使命和人才培養目標為引領，從宏觀和微觀層面，分析專業思政建設中的要素及各要素之間的內在聯系，構建基于OBE理念的國貿專業思政生態模式，并結合專業建設和教學工作中的實踐，探討專業思政生態模式的應用和進一步的研究方向。

[關鍵詞] OBE理念;專業思政;生態模式;國貿專業

[基金項目] 2020年度北京聯合大學應用科技學院“課程思政”“專業思政”教育教學研究與改革專項（12205561115-013）

[作者簡介] 侯曉麗（1981—），女，山東萊州人，英語語言文學碩士，北京聯合大學應用科技學院講師，主要從事文化貿易研究。

[中圖分類號] G641? ? ?[文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）20-0149-04? ?[收稿日期] 2021-02-12

習近平總書記指出：古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。[1]我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向[2]。因此，高校的所有工作都應服務于這一偉大目標，而不是僅僅依賴思想政治理論課的單打獨斗，要形成協同效應，必須結合課程、專業以及學科實際，在專業培養方案中統籌設計思政理念，在日常行政和教學中有機融入思政元素，打造和諧的思想政治生態。基于這樣的思想指引和培養目標，在課程思政和專業思政的理論、實踐方面，專家學者展開了一定的研究[3-6]。本文結合所在學校實踐，探討國際貿易專業的思想政治教育理念和實施問題。

一、專業思政生態模式構建的基本思考

專業思政生態的概念源于教育生態學。教育生態學的概念又從屬于自然科學的生態學衍生而來。自然環境爆發的生態危機，促使人類生態意識覺醒，不得不為自身的生存而思考和關注生態環境建設。同理，教育系統，以及作為教育子系統的思想政治教育系統，也需要良性的生態環境，教育生態化和思想政治教育生態化隨之產生，以生態學視角研究專業思政建設，打造專業思政生態模式必將是建設高質量專業和培養高質量人才的時代要求。

如今，在高校思想政治教育工作的全方位和全過程中，存在外部環境和內在因素的雙重危機，內憂外患。世界政治經濟格局的動蕩、多元文化的融合與沖突、高校內外環境以及內部各環節的不協調、內部教育目標的理想化、教育內容的僵化、教育方法的簡單化、教育管理的模式化、高校教師思想政治意識的淡化等，都使思想政治教育流于形式、效率低下，無法引起學生共鳴，無法真正實現培養社會主義合格建設者和接班人的教育目標[7]。因此，構建系統、合理的思想政治教育生態，是當前高校面臨的重大時代課題。

同理，以生態學視角和思想系統地分析專業建設和發展的各要素及要素間的關系，以全面、系統、聯系的觀點重新審視培養方案和課程設置，特別是課程與課程之間的內在邏輯和有機聯系，將思政元素有機融合，進行一體化設計，構建專業思政生態，必將成為高校思想政治教育生態建設中十分重要的子生態，將高校思想政治教育工作推向新的高度。

二、基于OBE理念的國貿專業思政生態模式構建

（一）基于OBE理念的國貿專業思政生態設計思路

與任何科學系統一樣，專業思政生態系統應該具有一般系統的整體性、層次性、結構性，既具有宏觀結構體系和微觀結構體系，也具有縱向結構體系和橫向結構體系，從而最終形成一個宏觀、微觀滲透，縱向、橫向交錯，動態、靜態結合的網狀結構。

在宏觀結構上，按照習近平總書記在全國教育大會上提出的“三全育人”思想，即全員育人、全程育人、全方位育人，專業思政生態系統應以教育主體、內容和環境為系統基礎層，以課堂教學和第二課堂為系統實施層，整體設計，實現系統目標。微觀結構上，以OBE理念為核心，即以成果輸出為導向，聚焦學生受教育后獲得什么能力和能夠做什么，一切教育活動應圍繞實現所有學生的預期學習成果進行設計、組織和重構。要從為誰培養人、培養什么人開始，解決怎樣培養人的問題，先頂層設計培養目標和畢業要求，提煉課程思政核心要素，逆向設計課程體系，繪制專業思政地圖。

專業思政生態模式的構建，不管是宏觀結構還是微觀結構，必須首先明確專業使命和人才培養目標。以北京聯合大學應用科技學院國貿專業為例，目標是培養適應我國現代化建設和經濟社會發展需要，踐行社會主義核心價值觀，身心健康，具有良好的思想品質和道德修養，具有較強的社會責任感、良好的溝通協調能力、創新創業意識、終身學習精神和可持續發展能力，掌握經濟學和經濟與貿易類專業基礎知識、基本理論和方法，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，認識和把握國內外經濟、貿易的運行機制和發展規律，能夠理論聯系實際，具有較強的國際貿易實務操作能力、國際市場調研和數據分析能力、國際商務溝通能力及跨境電商運營能力，熟練使用英語，熟練運用現代通信技術，能夠在國內外貿公司、生產企業進出口部門、報關行、銀行國際業務部、國際服務中介機構、外資企業、涉外翻譯公司等與國際貿易、國際商務、國際營銷等相關的單位，從事與傳統國貿或跨境電商相關的行政管理、業務技術和商務服務類的高素質應用型人才。概括來講，就是“以國為家，創利共贏”。

（二）國貿專業思政生態模式構建的宏觀結構

國貿專業思政生態模式的宏觀結構（如圖1），橫向分為系統基礎層、系統實施層和系統目標層三個層次，縱向分為教育主體、思政信息和生態環境三個維度。該系統是以專業使命目標為引領，以教育主體為主導、以思政信息為內容、以生態環境為保障，以課程教學為實施主渠道、第二課堂為重要補充，系統內部各層次、各維度、各元素縱橫交錯，互相滲透，共同作用，動靜結合，動態平衡，構建出專業思政認知和實踐的生態框架。