例說小學英語教學中的句型轉換

王芳

【摘要】句型是學生學習英語的基礎，對句型掌握的熟練程度直接決定了學生的口語交際能力，以及對文本知識閱讀和理解的能力，也將影響孩子對英語學習的興趣和積極性。而句型轉換這種題型可以有效地幫助學生對所學句型進行理解和鞏固，學生如果能熟練應用句型轉換的做題技巧，那么就有利于鞏固所學句型，增強語感，提高學生綜合運用語言的能力。

【關鍵詞】 小學英語; 英語教學;句型轉換

小學階段，英語學習的主要句型包括陳述句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句和感嘆句等。從小學中年段開始，針對句型間轉換的題型也隨之出現，而且隨著年段的上升，這種題型的難度也會越來越大，這要求學生掌握所有句型的結構，句意把握明確。但是在教學過程中，筆者發現學生對句型轉換這種題型掌握得不是很好，學生會混淆句型的概念，抓不住做題的關鍵，每次練習失分較多。所以筆者結合自己8年來的教學經驗，對做句型轉換這種題型的解題方法總結和歸納如下。

一、改為一般疑問句

句型轉換中最為常見的就是把陳述句改為一般疑問句。陳述句大致可以分成含有Be動詞的陳述句、含有情態動詞的陳述句以及含有實義動詞的陳述句。在將這三種句型改為一般疑問句時，有be動詞和情態動詞的句子，我們只需要把be動詞和情態動詞放到句型的最前面;將只含有實義動詞（例如have，like等）的陳述句改為一般疑問句，我們要借用助動詞do，does，did等，并把助動詞提前。句中如果有some 的要改成any， 第一人稱改為第二人稱。舉例

如下。

1.將含有be動詞的陳述句改為一般疑問句。例如，This is a panda.（改一般疑問句）。原句意思，“這是一直熊貓。”改為一般疑問句：“這是一只熊貓嗎？”此句中有Be動詞is，把is 提前，改為：Is this a panda？

2.將含有情態動詞的陳述句改為一般疑問句。例如，Liu Tao can make some cakes. 原句意思。“劉濤會做一些蛋糕。”改為一般疑問句：“劉濤會做一些蛋糕嗎？”此句中有情態動詞can，把can提前，some要改成any，所以改后的句子為：Can Liu Tao make any cakes？

3.將含有實義動詞的陳述句改為一般疑問句。例如：I do my homework at four thirty. 這句話的意思是，“我在四點半做我的家庭作業。”改為一般疑問句為：“你在四點半做你的家庭作業嗎？”此句中只有動詞do（做） ，需要助動詞do，我們把do提前，my要改為your，改為：Do you do your homework at four thirty？

二、改為否定句

英語中的否定句必須含有否定詞，例如not，no等。而肯定句改為否定句的方法基本和改為一般疑問句類似，同樣得找到原句中的be動詞、情態動詞以及實義動詞，前兩者找到后直接在后面加上not就可以，而含有實義動詞的肯定句改為否定句相對復雜，學生在練習過程中經常出錯，所以下面就針對此句型進行舉例說明。

含有實義動詞的肯定句改為否定句，我們得先找到實義動詞，不能在動詞后面直接加not，而要借助于助動詞，在助動詞后加not，例如 don' t，doesn' t，didn' t，然后把助動詞的否定形式放到動詞前。注意，最容易忽視的一點，就是助動詞后的動詞要變回原形。如將She has some beautiful flowers改為否定句，這句話中要找到實義動詞has，在has前+doesn' t，要把has變為原形have， some改為any. 改完后的句子應為：She doesn' t have any beautiful flowers.

三、對劃線部分提問

對劃線部分提問這種類型的題目，涵蓋的內容比較廣泛，需要學生具有較強的理解能力。在練習中，學生往往會對提問的內容把握不準，導致張冠李戴，甚至這種題型也成了一些成績優秀的學生的障礙。所以在教學過程中筆者從分析劃線部分的成分入手，讓學生學習歸類劃線部分的具體內容。

在分析劃線部分成分時，筆者往往會讓學生先把劃線部分用中文翻譯出來，然后思考這部分內容屬于哪種范疇，常見的有范疇有：時間、地點、人、事物、數量等，然后用手遮住這個劃線部分的內容，揣摩句子含義，說說缺少了什么，然后確定特殊疑問詞。1.例如：The bird is in the tree.“in the tree”是“在樹上”的意思，屬于“地方”范疇，那么對于地方的提問可以引伸為“在哪里”，引導學生思考“那只鳥在哪里？”，確定使用Where這個特殊疑問詞，所以學生就會說：“Where is the bird？”2.例如：My sister is nine years old.“nine years old”是“九歲”的意思，屬于“年齡”的范疇，所以對年齡的提問可以引伸為“幾歲”，可以提問為：“你的妹妹幾歲？”確定使用How old這個疑問詞，注意 your sister是單數，用How old is...？ 來提問。3.當劃線部分內容屬于“價格”范疇時，即引伸為“多少錢”，要用How much這個特殊疑問詞來提問。These socks are twenty yuan. 即“那些襪子多少錢？”改為：How much are the socks？ 4.當劃線部分內容屬于“歸屬權”范疇時，即引伸為“是誰的”，則要用Whose來提問。1.These jeans are Wang Bing' s. 即“這條牛仔褲是誰的？”改為：Whose jeans are these？

但是，確定范疇后，也不一定可以直接確定特殊疑問詞。比如，當劃線部分內容是“數量”這個范疇時，就要一分為二來看，還需要考慮主語是否可數，當主語是“可數名詞”時，對于數量的提問用How many…？ 當主語是不可數名詞時，對于數量的提問用 How much...？ 例1.I have thirteen toy cars. Cars是小汽車，是可數名詞，所以對汽車數量的提問用how many。改為：How many toy cars do you have？ 例2：I have a bottle of milk. 這里的milk是牛奶的意思，是不可數名詞，所以對牛奶數量的提問要用how much。所以改完后應該是：How much milk do you have？ 同樣的，對時間的提問，也分兩種情況：第一，對單純的時間點的提問，It' s eleven o' clock now. 原句意思“現在是11點鐘”，現對劃線部分“eleven o' clock”提問，即問“現在幾點鐘”？能用What time，改為：What time is it now？ 而對介詞+時間點的提問，如：I go to school at seven ten. 用When或者What time來提問，一般When用得較多，可改為 What time do you go to school？ 或者 When do you go to school？

此處只例舉了部分范疇，在練習中，學生可以自行歸納總結，形成感知。

四、單復數句子的轉換

單復數句的轉換涉及人稱代詞、物主代詞、名詞以及動詞單復數的轉換，這種題型學生往往會出現丟三落四的現象，不能考慮周全。針對這種情況，筆者要求學生在做題時遵循“一一對應”原則。首先一定要讀清題目，把句子中能轉變單復數的詞都圈起來，然后逐一進行轉換。

例如，將There are some oranges on the table. 改成單數句。句中，are、some oranges是可以轉換的詞，把它們圈起來，table本來就是單數不用變，are 的單數是is，some oranges的單數是an orange，所以改完后的句子就是：There is an orange on the table.

通過一一對應的做法，可以讓學生減少遺漏，精確地完成單復數句的轉換。

除以上幾種句型轉換以外，還有同義句的轉換、時態的轉換等，方法都類似，在此處就不逐一例舉。總之，我們在教學時應該不斷進行總結歸納，積累經驗，并引導孩子學會理解解題方法并運用于實際的練習中，使今后的學習更加輕松和得心應手。