幸福的滋味

幸福是什么滋味？我一直沒有深切感受，但是那天，我真切地感受到了。

那天，爸爸開車送我上學(xué)，到學(xué)校東邊的路口時(shí)，已經(jīng)堵得水泄不通。我讓爸爸拐彎去上班，自己下車步行。誰曾想，剛走沒多會(huì)兒，一陣大風(fēng)吹翻了我手中的折傘，我的衣服一下子被雨淋濕了。一陣風(fēng)吹來，我打了個(gè)冷戰(zhàn)，看來必須要換衣服。到了學(xué)校，我趕緊借了老師的電話打給媽媽。

“喂——?jiǎng)⒗蠋煟　眿寢屗饷杀€。“媽媽，是我。我……我的衣服被淋濕了！”“什么？衣服濕了？你在教室里不要亂跑，媽媽馬上送衣服過去。”媽媽的語調(diào)十分急促。

我渾身哆嗦著坐在教室里，心想：這么大的風(fēng)雨，媽媽怎么趕過來呢？正在胡思亂想之際，忽然，媽媽出現(xiàn)在窗外。也就十幾分鐘，媽媽就已經(jīng)拎著衣服站到我面前。媽媽脫下雨衣，臉上濕漉漉的。“媽媽——”“別愣著了。快去衛(wèi)生間，我?guī)湍銚Q衣服。”

來到衛(wèi)生間，媽媽幫我換上了干凈的衣服，笑著說：“快去上課吧！媽媽回家了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好的，媽媽，路上慢點(diǎn)，回家要立即換衣服。”

幸福是什么滋味？幸福是一件冒雨而來的衣服，暖人心扉。

同學(xué)發(fā)言

霍藝東：這篇習(xí)作選材真實(shí)，原本是一個(gè)很感人的表現(xiàn)媽媽關(guān)愛的故事，可是我覺得情感表達(dá)不夠自然，所以讀起來給人的感覺很平淡。

沙莎：開頭與結(jié)尾用設(shè)問回答“幸福是什么滋味”，比較新穎。但回答的語言情感不夠充沛，尤其是結(jié)尾，讓情感達(dá)到一個(gè)高潮，會(huì)更打動(dòng)人心。

賈一凡：敘事的時(shí)候應(yīng)該適時(shí)把自己的感受表達(dá)出來，這樣情感的流露會(huì)更自然。另外，當(dāng)媽媽出現(xiàn)在教室窗外時(shí)，她的外貌是怎樣的？應(yīng)該描述一下，這樣更能表達(dá)小作者的感激之情。

曹悅軒：敘事的時(shí)候前因后果要交代清楚，否則讀者讀的時(shí)候糊里糊涂的，就不能與作者在情感上有共鳴了。

盧老師評(píng)說

這是一篇六年級(jí)的考場作文，總的來說習(xí)作語言簡潔流暢，在平淡的敘述中，飽含真摯的情感。但要讓情感充分表達(dá)，自然流露，我們要學(xué)會(huì)在敘事時(shí)充分表達(dá)自己的感受，把心里想說的話直接寫出來，讓讀者能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。

我們可以學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》的寫法，把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。描寫景物的時(shí)候，不能僅僅描寫景物的特點(diǎn)與環(huán)境氛圍，還要用富有情感色彩的語言進(jìn)行描述，使事物、景物都富有情感，從而在字里行間自然流露出情感來。比如：媽媽送衣服這件事本來很普通，但營造一個(gè)不普通的氛圍就可突出事例的特殊性了;再設(shè)置一個(gè)細(xì)節(jié)，突出媽媽的不易，比如不會(huì)開車，這樣更能凸顯媽媽對“我”濃濃的愛，“我”的情感就可以隨著敘事一點(diǎn)一點(diǎn)抒發(fā)。

習(xí)作的開頭與結(jié)尾如果在語言表達(dá)上花點(diǎn)功夫，做到“鳳頭”與“豹尾”，一定能為習(xí)作增色不少，更能讓情感得到升華。

病愈出院

幸福的滋味

◎季思危

幸福是什么？有人說，幸福是冬日里的一縷陽光，給人溫暖的感覺;幸福是夏日里的一杯冰茶，給人清爽的感覺。我說，幸福是不顧風(fēng)雨送來的衣服，暖意融融。（設(shè)問句式開頭，點(diǎn)出幸福在不同情境下帶給人的感受。）

那天，風(fēng)雨交加，爸爸開車送我上學(xué)，到學(xué)校東邊的路口時(shí)，已經(jīng)堵得水泄不通。我讓爸爸拐彎去上班，自己下車步行。誰曾想，剛走沒多會(huì)兒，一陣大風(fēng)吹翻了我手中的折傘，傾盆大雨瞬間淋濕了我的衣服。看著緊貼在身上的衣服，我無可奈何：媽媽剛下夜班，應(yīng)該剛剛睡著……一陣風(fēng)吹來，我打了個(gè)冷戰(zhàn)，看來必須要換衣服。到了學(xué)校，我趕緊借了老師的電話打給媽媽。（交代故事發(fā)生的起因——大雨淋濕了衣服。）

“喂——?jiǎng)⒗蠋煟　眿寢尩穆曇衾锿钢v。“媽媽，是我。我……我的衣服被淋濕了！”“什么？衣服濕了？你待在教室別出門，小心著涼，媽媽馬上送衣服過去。”媽媽的語調(diào)立即急促起來，疲憊似乎一掃而光。（媽媽接電話時(shí)的“疲憊”與知道原因后的“疲憊似乎一掃而光”對比，對孩子的愛可見一斑。）

開始上早讀了，教室外狂風(fēng)呼嘯，雨點(diǎn)透過窗縫打進(jìn)教室。我坐在教室里，心慌意亂地想著：這么大的風(fēng)雨，媽媽不會(huì)開車，怎么來呢？路上會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？（此處的心理描寫，寫出了“我”對媽媽的擔(dān)心。）正在胡思亂想之際，忽然，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在窗外，是媽媽！我吃驚極了。不過十幾分鐘的時(shí)間，媽媽就拎著衣服站到了我面前。媽媽摘下雨衣帽子，臉上濕漉漉的。透過透明的雨衣，我看到媽媽淺藍(lán)的衣領(lǐng)已經(jīng)變成深藍(lán)。（對媽媽外貌的細(xì)節(jié)描寫，凸顯了媽媽的愛子情深。）“媽媽——”不知為何，我似乎有淚要流下來，嘴里再也說不出一句話。“別愣著了。快去衛(wèi)生間，我?guī)湍銚Q衣服。”

來到衛(wèi)生間，細(xì)心的媽媽竟然帶了浴巾和熱水，幫我擦了一下身體，換上了干凈的衣服。隨著舒適感涌上心頭的是一股暖流。這時(shí)，教室外的風(fēng)似乎不那么狂了，雨似乎也不那么猛了。（環(huán)境描寫的襯托，寫出了此刻“我”的暖。）換好衣服，媽媽摸摸我的頭，笑了：“快去上課吧！媽媽回家了。”我的嗓子里似乎有些干澀，哽咽著說：“好的，媽媽，路上慢點(diǎn)，回家要立即換衣服。”

幸福有滋味嗎？當(dāng)然有。幸福不是畫，幸福是一件冒雨而來的衣服，一句發(fā)自肺腑的叮嚀，直達(dá)心底。（設(shè)問句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，寫出“我”對幸福的深刻理解。）

總評(píng)

經(jīng)過修改，小作者在開頭運(yùn)用了排比與比喻的修辭手法，語言優(yōu)美，情感的基調(diào)一下子就奠定了。在正文敘事中注意了“我”感受的描寫，融入了環(huán)境描寫，同時(shí)也充實(shí)了表達(dá)情感的語句，與考場時(shí)的作文相比，這篇習(xí)作在字里行間對媽媽的感恩之情表達(dá)更自然，更真摯，也更打動(dòng)人。

【作者系江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：盧平芳】