NBA與CBA教練員特征對比研究

◇喀什大學 聶武生 王 強

本文運用文獻資料法、數理統計法、邏輯分析法等方法對2019-2020賽季30支NBA球隊主教練和CBA中16名本土主教練進行對比研究，得出：NBA教練員平均年齡高于CBA教練員，執教經驗更為豐富；NBA教練員培養途徑更為多元；CBA教練員運動生涯成績更為突出，均是專業運動員出身，NBA教練員更多為非職業球員出身；CBA教練員學歷層次低于NBA教練員，專業單一，而NBA教練員執教時間更長。

教練員是籃球職業聯賽核心要素之一，一名優秀的教練員是隊伍建設的基礎，成功的關鍵。在NBA，菲爾杰克遜塑造了公牛王朝，波波維奇給馬刺隊注入鮮明的個人特色，斯隆的離去使爵士改頭換面；在CBA，蔣興權鐵腕治軍，王非儒帥氣質，李秋萍足智多謀都給球隊帶來很大的影響。與NBA相比，CBA教練員各方面還存在較大差距，通過對兩者對比分析，找出差距，為CBA教練員的培養提出一定的參考建議。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以2019-2020賽季30支NBA球隊主教練和20支CBA主教練中的16名中國教練為研究對象。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法。通過中國知網等收集和本課題相關的資料進行整理分析，構建研究架構。通過百度百科、NBA數據庫、CBA數據庫等網絡工具收集相關數據。

（2）數理統計法。對通過調查、訪問獲得的有效數據，按照研究的步驟和目的進行有序分類，利用Excel對收集的數據進行統計、分析。

（3）邏輯分析法。對研究問題進行對比分析。收集國內外有關籃球教練員現狀研究的文章進行比較分析，探討 CBA 籃球教練員的運行機制和發展缺陷，同時運用歸納、類比、演義、綜合等邏輯分析法，對各種信息進行全面分析和探討，論證相關結論并提出個人建議和發展對策。

2 研究結果與分析

2.1 NBA教練員和CBA教練員年齡結構對比

30支NBA主教練平均年齡為53.6歲，16支CBA中國教練員平均年齡為47.4歲。NBA主教練平均年齡要明顯大于CBA的主教練，一方面反映CBA教練隊伍更為年輕化，精力更為充沛；但另一方面也暴露出一些經驗豐富的老教練過早結束了執教生涯，是一種人力資源的極大浪費。NBA年齡最大的教練是馬刺隊的波波維奇，目前71歲，1996年開始執教馬刺，是四大職業體育聯盟執教同一支球隊最長教練。CBA年齡最大教練是上海久事俱樂部的李秋平，今年61歲，是CBA聯盟中唯一一個年齡超過60的教練員。從整個年齡結構看，NBA教練員中比例最大的是50-59歲年齡段的教練員，CBA比例最大的是40-49年齡段的教練員。從整體年齡結構看，CBA主教練年齡更為年輕。一個教練員的成長是一個長期積累的過程，不僅僅是籃球技戰術的掌握，訓練計劃的制定，更有球隊管理，心理調節，文化構建等許多能力的完善。所以要成為一名優秀的教練員，長期的執教經驗和豐富的執教經歷是必不可少的。教練員的作用有時候不僅僅體現在球隊訓練、比賽指揮等純業務方面，教練員的人格魅力和建隊理念都會給球隊帶來深遠影響，芝加哥公牛隊，猶他爵士隊，圣安東尼奧馬刺隊不但和喬丹、馬龍、鄧肯這些優秀的運動員名字緊密相連，它們也深深打上了杰克遜、斯隆和波波維奇這些偉大教練員的烙印。從這個角度講，NBA教練員平均年齡大于CBA體現出NBA更為重視一個教練員建隊風格和理念的作用。CBA教練員整體年齡結構比NBA年輕還反映出CBA球隊教練團隊的構建不如NBA完善。NBA教練團隊比較完善，助理教練有負責進攻的，有負責防守的，有投籃教練，有體能教練，有心理教練，有球探，有視頻分析，大家各司其職，主教練只需要把控整體，所以年齡比較大的教練也能勝任工作。CBA球隊雖然在教練員團隊構建上也日趨完善，但團隊的配合和專業化與NBA還有不小差距，主教練事必躬親，所以對教練員的精力是很大考驗。年齡比較大的教練就難以勝任，所以CBA球隊在教練員團隊構建上需進一步提升能力。

表1 2019-2020賽季 NBA主教練年齡結構特征（n=30）

表2 2019-2020賽季CBA主教練年齡結構特征（n=16）

2.2 NBA教練員和CBA教練員運動經歷對比分析

教練員的運動經歷對一名成功的教練員是必不可少的，籃球是一個以實踐為主的運動項目，只有親身參與這個項目，有系統的籃球運動、比賽和訓練經歷，才能更深刻地理解這項運動的特點和規律，才能把握住訓練、比賽的基本原則和規律，所以籃球教練員都有系統的籃球訓練經歷。通過調查發現，NBA和CBA教練員在運動經歷方面也有明顯差異。在30個NBA主教練中，有10名曾經在NBA打過球，其他教練員都只有大學籃球運動經歷。10名有NBA運動經歷的教練員選秀順位最高的是太陽隊教練威廉姆斯，第一輪24位，其他教練員都是第二輪以后的選秀位置。可見，他們的籃球天賦并不是特別突出，運動生涯也沒有取得特別突出的成績。可見，NBA教練員都有長期的籃球運動經歷，但普遍沒有在運動生涯取得出色成績。反觀CBA主教練，運動生涯成績突出是一個很明顯的特點，16名教練員都是專業運動員出身，更有8名隊員有國家隊經歷，且都是國家隊不同階段的絕對主力。相較而言，CBA教練員的選拔和培養更重視運動經歷和運動成績。從教練員球員時代所打位置來看，NBA教練員球員時代位置基本上是后衛，30名NBA教練員中，24名場上位置是后衛。CBA教練員場上位置更多樣，16名CBA教練中，阿的江、郭士強、吳慶龍、尹逵、劉維偉、王建軍、朱世龍等7人場上位置是后衛，杜峰、鞏曉彬、李春江、王非、崔萬軍、李秋平、劉鐵等7人是前鋒，王治郅和王晗是中鋒。后衛被譽為一支球隊的靈魂，擔任著場上教練員的職責，他負責球隊戰術的發起，掌控場上的攻防節奏，團結和激勵隊友，這種經歷使他更容易轉換到教練角色。NBA教練員有比較明顯的位置傾向，而CBA教練沒有明顯的位置傾向。

2.3 NBA和CBA教練執教經歷對比分析

一名優秀教練員的成長是一個長期積累的過程，他需要在不同的籃球崗位去學習、總結，不斷去向優秀的前輩學習，不斷總結經驗和教訓，才能最終成為一名出色的教練。從調查看，NBA和CBA教練員都有助教的經歷。所不同的是NBA教練員的助教時間更長，擔任助教的球隊更多。NBA30名主教練平均擔任助教的時間為8.7年，遠遠高于CBA的4.2年。另外，NBA教練員還擔任過其他許多籃球職位，比如籃球解說員（勇士科爾），球隊總經理（馬刺波波維奇），球探，錄像分析師（湖人沃格爾），這些不同的經歷對豐富教練員的知識結構，拓展視野，開放思維都有十分積極的作用。NBA教練員擔任助教的球隊也遠多于CBA，NBA教練員擔任助教的球隊數量平均為4.2個，CBA教練員則基本上是退役后就在所在球隊擔任助理教練，直至升任主教練，沒有更多歷練的機會。CBA教練員執教球隊多是自己球員時代效力過的球隊，16名教練中，有10名是在自己曾經打球的球隊執教，他們是山東隊鞏曉彬、上海隊李秋平，遼寧隊郭士強、廣東隊杜峰、八一隊王治郅、深圳隊王建軍、浙江隊劉維偉、福建隊朱世龍、四川隊尹逵和吉林隊王晗。CBA本土教練中，崔萬軍、王非和吳慶龍是執教經歷比較豐富的三位。崔萬軍曾執教過國青隊、國奧隊，后擔任遼寧隊教練，輔佐蔣興權，2007年，作為15名被選中的中國教練之一赴美學習，學成歸來后的崔萬軍開始了新的執教生涯，成為了江蘇同曦男籃的主教練，幾年來戰績彪炳，2010、2011賽季連續兩年獲得NBL籃球聯賽總冠軍。其后又擔任過新疆隊、福建隊、廣州隊教練，現任江蘇同曦教練。王非曾是八一隊隊員，退役后擔任八一隊主教練，兩次出任國家隊主教練，曾赴NBA小牛隊（現獨行俠）跟隊學習一年。回國后歷任新疆隊和廣廈隊教練，現執教山西。吳慶龍1999年退役后，先后執教過遼寧隊、云南隊、福建隊、陜西隊以及山西隊，2010年回歸遼寧擔任遼寧男籃U15主教練。2017年成為深圳男籃主教練。2018年9月出任山東西王男籃主教練。2019年6月任青島隊教練。總而言之，NBA教練員執教經歷更豐富，大部分教練都有多支球隊執教經歷，而CBA教練多數只在一支球隊任教。可見，CBA教練的地緣和業緣關系更為突出。

2.4 NBA和CBA教練員學歷和專業對比分析

一名優秀的教練員不僅僅需要籃球專業方面的知識，還需要懂得運動心理學、運動生理學、運動解剖學、運動競賽學等運動學科方面的綜合知識，甚至還要具有其他人文社科及自然科學方面的素養，偉大的教練員不僅是籃球上的指導者，也會是球員生活中的朋友和導師，這需要他們具有籃球之外的深厚學養。比如NBA中的菲爾杰克遜，號稱“禪師”，增添了籃球運動中的哲學元素，唐尼爾森，人稱“瘋狂科學家”，創造了風靡一時的跑轟戰術，帕克萊利既是著名教練員，也是美國有名的演說家。NBA教練員都經過系統的大學教育，美國籃球教練員資格認證有嚴格規定，必須是指定的60所大學畢業生才能有資格獲取教練員資格，NBA教練都具有大學學歷，部分教練員甚至是研究生學歷，而且他們所學專業往往也和籃球無關，甚至和體育無關。比如湖人隊教練沃格爾本科專業是生物學，凱爾特人主教練史蒂文斯大學主修經濟學，雄鹿隊教練布登霍爾澤同時拿到了政治學、經濟學和哲學三個學士學位，在美國空軍軍官學校畢業，主修蘇聯研究，后來在丹佛大學取得運動科學碩士。相較而言，CBA 教練員基本都是體校出身，連系統的中學教育都沒有接受過，綜合文化素養明顯偏低，這是 CBA 教練員水平提高的一大瓶頸。原因是在競技體育方面，我國實施的是舉國體制，運動員從小在體校進行專業訓練，然后進入專業隊，沒有系統進行文化學習的時間。CBA 這代教練員就是在這一體制下成長起來的，從少兒體校到省隊再輸送給國家隊這樣的金字塔式的培養模式中鍛造出來的。籃球專業技戰術掌握扎實，但是文化基礎薄弱，體育理論和其他學科的綜合實力欠缺。

3 結論與建議

（1）NBA教練員平均年齡明顯高于CBA教練，執教經驗更為豐富，教練年齡結構更為合理，老中青比例適宜。CBA老教練少是人力資源的浪費，應該完善教練團隊，理順人才評聘機制，為經驗豐富的老教練提供用武之地。

（2）CBA教練員運動生涯成績更為突出，全部是專業運動員出身，半數有國家隊經歷。30名NBA教練中只有10名有職業球員生涯，其他都只有大學籃球經歷。可見，CBA更重視教練員運動經歷，體現的是一種“打而優則教”的用人思路。這反映出CBA教練員培養途徑單一，用人機制僵化，教練員資源少等弊端。應拓展籃球競技人才的培養途徑，走體教結合道路，把學校體育培育成競技人才大本營，夯實基礎，培養更多的優秀教練員，打通Cuba和CBA教練員流通的渠道。

（3）CBA教練員執教經歷單一，時間短，半數教練員只在一支球隊擔任過教練工作，平均執教年限遠遠低于NBA教練。CBA教練中執教同一支球隊時間最長的是遼寧隊的郭士強，連續執教7年。NBA馬刺隊教練波波維奇連續執教24年。CBA教練員執教時間短暴露出很多球隊急功近利，缺乏長遠規劃，成績稍不如意就解雇教練，很難給教練員一個長期建隊的環境。

（4）CBA教練員學歷層次遠低于NBA教練員，專業單一。NBA教練員都具有大學學歷，有的教練取得幾個學位，有的教練擁有研究生學位，而且他們所學專業多樣，從生物學到經濟學，從管理學到歷史學，專業范圍極其廣泛。CBA教練員大多是體校出身，即使取得大學學歷，也多是通過函授等形式取得，沒有在校系統學習經歷，而且專業基本集中在體育科學，很少涉及其他專業，知識結構單一。CBA應該完善教練員資格認證制度，完善教練員課程培訓體系，拓寬教練員知識結構。