地理學科四大基本能力強化與題型專練

山東 李興防

高考地理的四大能力是指獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探討地理問題的能力，從解決問題的過程來看，四大能力實際上是以地理問題為中心的四個維度，不能截然分離開來。只有掌握了四大能力，才能在面對地理學科考試及相關的生活實踐、問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題。

一、獲取和解讀地理信息

獲取和解讀地理信息能力是提高做題準確率的首要能力，是指發現地理學科考試中涉及的地理事物和現象的文字資料、數據、表格、圖像、符號等蘊含的地理信息。地理信息分為顯性信息和隱性信息，顯性信息是直接能解決地理問題的信息，隱性信息是需要通過知識遷移解決問題的信息。提取地理信息后，判斷其重要程度，進而加工地理信息，解讀相關地理信息的含義，準確、快速、全面地理解并整合所獲取的地理信息，為解決地理問題做好準備。

【例1】(2021年浙江卷1月，24，25題)飛機飛過暖鋒前緣晴朗的天空時，其排出的水汽常凝結成白色云帶。這種云帶能較長時間存在，人們常以此來預報暖鋒的到來。下圖為某時刻某區域等壓線分布圖。完成24，25題。

24.飛機尾部凝結的云帶能較長時間存在的主要原因是

( )

A.受強紫外線照射 B.處在逆溫層之中

C.處在強烈對流中 D.受冷鋒云系擠壓

25.符合甲地沿線剖面天氣系統分布的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

【解讀】該題組選用了日常生活中常見飛機飛行時在尾后出現的白色云帶為情境材料，涉及了水汽凝結條件、太陽輻射、大氣垂直運動、逆溫、冷鋒、暖鋒、方向判讀等知識，解答問題的關鍵是信息的提取和處理。

【信息提取】首先是文字信息，包括情境材料、設問和選項信息。文字信息主要關注是定性描述還是定量分析、是判斷還是推理、是比較還是綜合、是演繹還是歸納等，同時明確材料中出現的地理概念、原理、主題、觀念、方法等。本題材料中的暖鋒前緣、晴朗的天空、云帶能較長時間存在等屬于顯性信息，而暖鋒的結構、鋒面氣旋、等壓線的特點等屬于隱性信息。設問主要緊扣“指向性”,即問題是什么，多關注限制性的詞語,如時間、地點、過程、原因等。第24題中“飛機尾部凝結的云帶能較長時間”，可以得到的信息是大氣對流弱，相對穩定；第25題中“甲地沿線剖面天氣系統”，可以得到由甲地是沿某一方向作的剖面；選項信息要結合情境、設問信息進行比較去偽存真，選出正確選項，如第24題中的C選項“處在強烈對流中”和D選項“受冷鋒云系擠壓”，說明大氣不穩定，從而推斷出飛機尾部凝結的云帶保存時間短；而A選項“受強紫外線照射”，會導致蒸發快，保存時間也短；只有B選項“處在逆溫層之中”，大氣較穩定，云帶保存時間長，故選B。其次是圖像信息，圖像是地理學的第二語言，不僅能幫助學生理解地理知識，還能促進學生地理形象思維發展,提高解決地理問題能力。圖像類型主要包括地圖、示意圖、統計圖、景觀圖等，如本題中由等壓線數值判斷天氣系統為鋒面氣旋，找到低壓槽，畫出鋒面(左冷鋒、右暖鋒)。

【信息處理】信息處理就是對提取的信息進行概括和綜合，以獲取地理事物與現象的時間、空間、屬性等特征信息，明確哪些是重要的、關鍵的信息，哪些是次要的、無關緊要的信息。要對提煉的重要地理信息逐條分析，把握它們的內在聯系，建立由這些重要地理信息所構成的線索，從而對設問中的地理問題進行多角度、多層次的分析、歸納、評價，獲得科學的地理結論。如第25題，選項中的剖面圖方向都是東西，①②圖是左西右東，③④圖是左東右西，故剖面是東西向的，在等壓線圖中找到甲地，沿東西畫一條線做剖面，自西向東依次穿過冷氣團、冷鋒、暖氣團、暖鋒、冷氣團，即甲西側為南下冷鋒、鋒面坡度較大，東側為北上暖鋒、鋒面坡度較小，冷鋒雨雪范圍要比暖鋒小，故選C。

【答案】24.B 25.C

二、調動和運用地理知識

調動和運用知識的能力又稱知識遷移應用能力，實質上是對理論聯系實際能力的考查，即通過對地理信息的接受和反應啟動原有的知識儲備，再經過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題，其關鍵在于能否將已有知識與題目建立起正確的聯系，并應用這些知識認識和說明問題。

【例2】(2020年普通高中學業水平等級考試山東卷，1，2題)如圖為某區域滑坡與地貌演化關系示意圖。讀圖完成1，2題。

1.推斷圖中滑坡體的滑動方向為

( )

A.由北向南 B.由西向東

C.由西北向東南 D.由東北向西南

2.圖中序號所示地理事象形成的先后順序是

( )

A.②③④① B.②①③④

C.③①④② D.③②①④

【解讀】試題圖像呈現的是某區域滑坡與地貌演化的關系，圍繞地質作用過程、內外力對地表形態變化的影響、地理環境的整體性等必備知識設置問題和選項，主要考查有關內外力對地貌形成和發育的影響，地表演化過程中地理環境各要素的相互關系，地理要素空間位置、空間聯系、空間演變，充分體現地理環境的整體性，試題的綜合性較強。

【信息獲取】從圖中獲取指向標、滑坡邊界、古河道、沖溝、河流、古堰塞湖、滑坡淹沒的階地、道路等信息，分析滑坡與地貌演化的關系。

【調動和運用地理知識】要解答該題組必須具備河流水系特征、地勢判讀、滑坡條件、河流階地、堰塞湖的形成、河道變遷的儲備知識以及動態分析地理要素相互關系的能力。第1題，由滑坡邊界、古堰塞湖位置判斷河流流向是由北向南，由滑坡體淹沒的階地、河流西側沖溝特點判斷地勢為西北高、東南低，而滑坡是在自身重力作用下滑坡體整體下滑的現象，因此滑坡體會由西北向東南低處區域滑動。第2題，根據圖中信息可以判斷,古河道最先存在，因此③最早；古河道曾為本區域海拔最低的地區，山體發生滑坡掩埋了古河道東側的階地，因此②發生相對較晚；堰塞體堵塞古河道在①處形成堰塞湖，堰塞湖形成后，湖水不斷上漲,在堰塞體西側地勢較低處,河流侵蝕形成了一條新的河道④。

【答案】1.C 2.D

三、描述和闡釋地理事物

描述事物一般是表現事物的形態或狀態等特征，闡釋事物則是對事物的說明和解釋。描述和闡釋事物既能考查學生描述、概括、理解各地理事物的空間結構和發展變化的能力；又能考查學生用規范、簡潔的文字語言、圖形語言等形式描述和闡釋地理事物、基本原理與規律。

【例3】(2020年全國卷Ⅲ，37題)閱讀圖文材料,完成下列要求。

毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發生轉化。1995—2013年,流動沙地趨于固定,湖沼面積減小。一般而言,風沙沉積越多,風沙活動越強。某科研團隊調查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數量的變化，結果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995—2013年氣溫、降水的變化。

圖1

圖2

(1)分別簡述圖1所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個階段湖沼面積和風沙活動的變化特征,并歸納湖沼面積與風沙活動的關系。

(2)說明毛烏素沙地1995-2013年流動沙地趨于固定的自然原因。

(3)毛烏素沙地1995-2013年湖沼面積減小,試對此做出合理解釋。

(4)近些年來,毛烏素沙地綠化面積逐漸增大,有人認為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同?表明你的態度并說明理由。

【解讀】本題以毛烏素沙地為情境材料，圍繞描述和闡釋地理事物地理能力，重點考查地理區域認知、綜合思維、人地協調觀地理核心素養。

【信息提取】由材料獲取毛烏素沙地中流動沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存及沙地、湖泊的變化；由圖1獲取1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風沙沉積數量的變化，圖2獲取毛烏素沙地1995—2013年氣溫、降水的變化。

【描述和闡釋地理事物】結合提取的信息，對相關地理事物進行描述和闡釋。第(1)題，圖1縱坐標表示數量由少到多、橫坐標表示距今時間，由陰影湖沼沉積多少描述湖沼面積大小、由折線風沙沉積描述風沙活動，從Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ湖沼沉積和風沙沉積數量的變化，可推知湖沼面積與風沙活動之間的關系；描述時一要遵循取大同舍小異原則關注整體變化趨勢，二要注意變化的拐點。第(2)題，圖2中縱坐標左邊表示年平均氣溫、右邊表示年降水量，橫坐標表示時間；由氣溫、降水變化曲線可描述出氣溫、降水的變化趨勢，由此推知氣候、植被、沙丘的變化；描述要圍繞針對于流動沙地趨于固定的原因進行，也可用逆推法，流動沙地固定→風沙活動少→植被長勢好→降水增多等。第(3)題，毛烏素沙地湖沼面積減小是自然和人文因素的共同影響，自然方面要結合第(2)小題中要素變化，植被增加→蒸發(騰)增加→吸收土壤水分增加→湖沼面積減小；人文方面要從人口增加→生產生活活動增強→用水的增加→湖泊面積減小。第(4)題，毛烏素沙地的變化是自然和人文因素共同作用的結果；若贊同“毛烏素沙地即將消失”，就立足植被生長的自然條件改善、植樹造林等方面闡釋；若反對“毛烏素沙地即將消失”，就立足沙地存在的久遠性、自然條件改善的局限性、人類活動可能加劇干旱等方面分析。

【答案】(1)Ⅰ階段湖沼面積有所擴大,風沙活動波動中略有減弱；Ⅱ階段湖沼面積達到最大(極盛),風沙活動先弱后強；Ⅲ階段湖沼面積驟減,風沙活動劇烈波動、增強。湖沼面積與風沙活動此消彼長。

(2)氣溫無明顯變化趨勢,降水呈波動增加,有利于當地植被生長,流動沙丘(地)趨于固定。

(3)人類活動強度增加,生產生活消耗的水量增加,導致蒸發(騰)增加,地表水減少。

(4)贊同。理由:年降水量已增加到近450 mm,趨向濕潤,自然條件改善,流動沙地逐漸固定;隨著科學技術進步,植樹造林及農業生產水平不斷提高,沙地景觀最終消失。反對。理由:沙地是一種自然景觀,1萬年以來,盡管氣候波動變化,這里沙地與湖沼景觀共存(目前雖然偏濕潤,可能過些年偏干旱;該沙地東南部降水偏多,但西北部降水較少);過度綠化(農業發展和植樹造林),蒸騰量大增,會加重區域的干旱程度,導致風沙活動加強。

四、論證和探討地理問題

論證和探討地理問題的基本要求是要用確切、已知、低層次的認識等來說明(證明)尚不明確、未知、高層次問題，這類問題表現出明顯的開放性特征。具體有三點要求：一是能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題；二是能夠用科學的語言，正確的邏輯關系，表達論證和解決地理問題的過程與結果；三是能夠正確運用地理觀念，探究評價現實中的地理問題。

【例4】(2020年海南卷，21題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

材料一：太平洋西南部群島國巴布亞新幾內亞，面積約46萬平方千米，人口約600萬，多集中在沿海平原。主陸多山，西南部和沿海有平原和沼澤低地，火山、地震活動頻繁，森林覆蓋率超過80%。目前，該國經濟較為落后，以初級產品(礦石、椰油、椰干等)輸出為主。響應“一帶一路”倡議，巴布亞新幾內亞為了提高經濟發展水平，希望與中國開展多方面合作。

材料二：下圖示意巴布亞新幾內亞主要島嶼。

(1)說出該國多火山、地震的原因。

(2)判斷甲地和乙地哪一個更適合種植水稻，并說明理由。

(3)海南某企業計劃到該國建立椰子種植和加工基地，你是否贊同？請表明你的觀點并說明理由。

【解讀】本題以太平洋西南部群島國巴布亞新幾內亞為情境材料，圍繞論證和探討地理問題進行設問，突出考查了區域認知、綜合思維、人地協調觀和地理實踐力的地理核心素養。

【信息提取】由材料可獲取巴布亞新幾內亞的面積、人口、地形地質、植被、經濟、政策等狀況；由圖像可獲取巴布亞新幾內亞的經緯度位置、海陸位置、河流、山峰、城市、機場分布等信息。

【論證和探究地理問題】結合提取的信息，針對地理問題進行論證和探究。第(1)題，火山、地震頻發要結合板塊構造學說進行論證，也經緯度、海陸位置可知，巴布亞新幾內亞位于太平洋板塊和印度洋板塊的消亡邊界附近，地殼不穩定，多火山、地震。第(2)題，適合種植水稻的地區要結合農業區位進行探究。由圖可知，甲地海拔較高，地形崎嶇(也使得人口較少，勞動力不足)；甲地位于幾條河流上游的分水嶺附近，不利于保水保土，對水稻種植是不利的；而乙地位于西南部沿海地區，有平原和沼澤低地，地形平坦，水源充足；根據材料“人口約600萬，多集中在沿海平原”可知，沿海平原人口集中，可為水稻種植提供充足勞動力，故乙地更適合種植水稻。第(3)題為開放性試題，重在表明觀點以及闡述理由。若贊同，可從建立椰子種植和加工基地的有利條件進行論證；根據材料“以初級產品(礦石、椰油、椰干等)輸出為主”可知，當地椰子種植面積較大，原料豐富；根據材料“該國經濟較為落后”以及“人口約600萬，多集中在沿海平原”可推測，當地土地資源豐富，且土地租金較低，勞動力豐富且廉價，生產成本較低；根據材料“響應‘一帶一路’倡議，巴布亞新幾內亞為了提高經濟發展水平，希望與中國開展多方面合作”可知，在當地建立椰子種植和加工基地，響應“一帶一路”倡議的需要，有政策的支持。若不贊同，可從建立椰子種植和加工基地的不利條件和必要性兩方面進行論證；首先，“該國經濟較為落后”，工業基礎設施條件差，加工基地建立初期投入成本較高；其次，“以初級產品(礦石、椰油、椰干等)輸出為主”可知，當地原本就是以初級產品(礦石、椰油、椰干等)輸出為主，在這種情況下，再建立椰子種植和加工基地的必要性不大，對當地產業結構的影響有限；同時，由“巴布亞新幾內亞為了提高經濟發展水平，希望與中國開展多方面合作”可推測，當地政府更希望與我國在多方面展開合作，再進行椰子種植和加工對當地經濟發展水平的提高有限，同時對該企業經濟效益的提高作用也不是很大。

【參考答案】

(1)地處太平洋板塊和印度洋板塊的消亡邊界附近，地殼不穩定，多火山、地震。

(2)乙地；理由：乙地位于西南部沿海，地形平坦，水源充足；人口集中，勞動力充足；甲地地處分水嶺附近，地勢崎嶇。