基于地理視角擴編浙江省高考生物選考試題

江蘇 王貴峰

生物與地理環境關系密切，生物的生存離不開自然地理環境。地理學主要從宏觀角度解釋生物的分布、生長習性、繁殖、演變等與地理環境的關系，以及生物(綠色植物)對大氣圈、水圈、巖石圈的改造，形成了適合生命存在的自然地理環境，生物(森林)具有強大的生態功能，維護著生態平衡和環境的良性發展；而生物學主要是從微觀角度研究生物的結構、功能、發生和發展規律的自然科學。《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修訂)》里的選擇性必修模塊“生物與環境”就是高中生物與高中地理的交叉融合之處。由于地理學與生物學關聯性強，使得在新高考實施省區選擇地理與生物組合的學生人數較多。

筆者通過挖掘高中生物與高中地理之間的交叉融合之處，加強學科之間知識的遷移與整合，以浙江省高考生物選考試題為例，將2019年4月浙江省普通高校招生生物選考題擴編為高中地理試題，提高命題水平，培養學生的必備品格和關鍵能力，落實立德樹人根本任務。

一、挖掘生物與地理的關系

筆者通過拜讀人教版《普通高中課程標準試驗教科書 生物必修3穩態與環境》，挖掘生物與地理環境的關系：

1.第4章“種群和群落”與高中地理的契合之處：出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成(年齡金字塔圖，按照年齡組成分為增長型、穩定型和衰退型)、性別比例(年齡性別結構圖)、種群數量的波動和下降、群落空間結構中的垂直結構(垂直分層現象)和水平結構(“例如，某草地在水平方向上，由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同，依據人與動物的影響等因素，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈鑲嵌分布。”即在地帶性分布中鑲嵌了非地帶性分布)、立體農業(北京大興區留民營村)、群落的演替(棄耕農田上的演替，人類活動對群落演替的影響，退耕還林、還草、還湖，外來物種入侵)等。

2.第5章“生態系統及其穩定性”與高中地理的契合之處：生態系統、生物圈、生態系統的組成(非生物物質、生產者、消費者、分解者)、生態系統能量流動的過程和特點(太陽能是輸入到了生態系統的第一營養級)、研究能量流動的實踐意義(桑基魚塘、合理確定草場的載畜量)、生態系統的物質循環(碳循環，人類大量燃燒煤、石油等化石燃料，打破了生物圈中碳循環的平衡，使大氣中的二氧化碳含量迅速增加，形成溫室效應，導致氣溫升高)、生態系統的穩定性(生態系統所具有的保持或恢復自身結構和功能的能力，也就是地理要素相互作用產生的新功能，即平衡功能)。

3.第6章“生態環境的保護”與高中地理結合最為緊密。主要涉及“人口增長對生態環境的影響”，包括我國的人口現狀與前景、人口增長和開墾土地之間的關系、人口的環境容量、人口增長過快帶來的問題(大量消耗資源，加劇環境污染)、如何協調人口增長和環境保護的關系，即“我國在控制人口增長的同時，還加大了保護資源和環境的力度，如植樹種草，退耕還林、還草、還湖，防治沙漠化；監控、治理江河湖泊及海域的污染；加強生物多樣性保護和自然保護區建設，以及推進生態農業等”。在“保護我們共同的家園”中涉及全球性生態環境問題(包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層的破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減等)、保護生物多樣性(生物多樣性的價值和保護措施)和可持續發展。

結合《普通高中地理課程標準(2017版2020年修訂)》，從生物地理學的角度，主要涉及的知識點有：

1.生物在自然地理環境形成與演化中的作用，即生物對環境的影響，尤其是綠色植物對環境的影響。

2.生物循環及其意義。

3.自然帶的地域分異規律，包括地帶性規律(包括水平地域分異規律和山地垂直地域分異規律，水平地域分異規律包括由赤道到兩極的地域分異規律和由沿海向內陸的地域分異規律)和非地帶性現象。

4.農業的區位選擇(影響農業區位選擇的因素)和農業生產的地域差異。

5.光、熱、水、土等自然因素對生物分布的影響。

6.人類活動對生物分布及其多樣性的影響。

7.生物資源的開發利用和保護，設立自然保護區對環境安全的意義。

8.生物，尤其是森林的生態功能。

結合近幾年高考地理試題，主要考點如下：

1.生物生長(生活)習性與環境的關系，即利用生物生長(生活)習性推理自然地理環境特征或生長條件；利用生物生長(生活)環境的自然地理特征推測生物生長(生活)習性；結合生物生長(生活)習性，比較或評價不同生長(生活)區域的區位條件；適合或不適合種植某種作物的原因或區位條件。

2.“引種”與環境，外來物質入侵造成的危害和治理措施。

3.分析以某種生物為原料的產業的形成條件、原因、意義(影響)、開發利用方向。

4.為做大做強以某種生物(農作物或動物)為原料的產業提出合理化建議或該產業發展對其他區域的啟示；大面積種植某種植物帶來的生態環境問題等。

5.生物資源的合理開發與保護；人工環境與生物增殖、養殖；生態環境的修復與保護；生態文明和生態安全。

6.人類不合理開發或破壞對生物生存環境的不利影響；生物資源的破壞，尤其是森林資源的破壞，對生態環境、生物多樣性及人類的不利影響。

7.生物種類、數量、分布于地理環境的關系。

8.從自然地理環境差異性的角度考查自然帶的分布規律、類型判斷、特征描述、成因分析等。

9.從自然地理環境整體性的角度分析植被的變化(破壞或恢復)對其他地理要素的影響。

10.疫情與地理環境，即從地理視角看疫病的產生、傳播、危害和防控。

二、擴編高考生物選考試題

筆者研究浙江省每年的生物選考試題時發現：在大多試卷中都有一道與高中地理結合緊密的試題，內容主要涉及全球性環境問題的類型、分布、危害、成因和治理措施，尤其是不合理的人類活動對生物及其生存環境的影響；以選擇題形成呈現，選項相互獨立，涉及的知識點多，都是單個獨立的選擇題(見例1中的第1題)，與高考地理試題中的選擇題不同的是，高考地理選擇題往往以題組形式呈現，即利用圖文材料創設情境，在圖文材料的統領下，一般有2至3道選擇題，且選項文字精練，字數大體相當。

【例1】全球性生態環境問題主要包括全球氣候變暖、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地沙漠化、海洋污染以及生物多樣性銳減等。人類向大氣排放的酸性氣體導致雨、雪、霧、雹等大氣降水的pH值小于5.6而形成酸雨，它對地理環境和人體健康造成一定的危害。2013年我國大氣降水pH年均值小于50的地區主要分布在重慶、湖南、江西、浙江、福建、上海、廣東、江蘇等省(市)的全部或部分地區。據此完成1～3題。

1.(2019年4月浙江省普通高校招生生物選考試卷)下列關于全球性生態環境問題的敘述，錯誤的是

( )

A.臭氧層能降低太空紫外線對生物的傷害

B.人類活動對大量野生生物的滅絕沒有影響

C.限制二氧化硫和一氧化氮的排放量是防治酸雨的有效措施

D.化石燃料的大量燃燒使二氧化碳的全球平衡受到嚴重干擾

2.我國酸雨危害嚴重的地區形成酸雨的主要原因是

( )

A.森林覆蓋率低 B.經濟發達

C.大量燃燒煤炭 D.人口稠密

3.酸雨造成的直接危害是

( )

A.雪線上升加快 B.導致土壤貧瘠化

C.霧霾天氣增多 D.胃病發病率提高

【答案及解析】該題組以2019年4月浙江省普通高校招生生物選考試卷中的一道選擇題為基礎(例1中的第1題)，從生態環境的視角，補充背景材料，以全球性環境問題和2013年我國大氣降水pH年均值小于5.0的地區為情境，擴編了例1中的第2題和第3題，以此提高學生對全球性環境問題和酸雨的認識，發揮試題育人功能，將人地協調觀植入學生心靈，提高學生學習生物學和地理學的積極性。

1.B 人類不合理的生產和生活活動，破壞生態平衡和野生生物的棲息地導致生物多樣性銳減。

2.C 我國酸雨危害嚴重的地區主要位于長江以南地區，也是世界三大酸雨嚴重區(還有西歐和北美)之一，從我國能源消費結構來看，主要以燃煤為主，燃煤過程中釋放大量的二氧化硫，屬于硫酸型酸雨；我國長江以南森林覆蓋率比北方高，砍伐森林或森林覆蓋率低是導致全球變暖的主要原因；長江以南經濟發達、人口稠密，能源需求量大，如果大量推廣使用清潔能源，不會成為酸雨危害嚴重的地區。

3.B 雪線上升是氣候變暖直接造成的；酸雨使得土壤酸化，加速土壤礦物養分的流失，改變土壤結構，導致土壤貧瘠化；霧霾是自然和人為釋放的微塵直接造成的；酸雨可使兒童免疫功能下降，皮膚病、慢性咽炎、支氣管哮喘發病率上升，也可使老人眼部、呼吸道患病率增加，酸雨使水體酸化，但不會直接導致胃病發病率提高。