初中英語課堂如何培養學生閱讀積極性

張素華

【摘? ?要】? 初中英語教學，需要站在學生的角度來思考，尤其是在學生的閱讀積極性方面，應按照科學的思路、科學的方法來完善，從不同的角度來探究，堅持在閱讀教學的綜合效用上更好地鞏固。學生閱讀積極性的培養難度并不低，要與學生充分溝通、交流，對閱讀的綜合水平不斷強化，鼓勵學生在英語閱讀方面不斷創新。

【關鍵詞】? 初中英語;課堂教學;閱讀積極性

目前，初中英語課堂的教學得到了社會各界的高度關注，為了在教學理念上合理調整，需要考慮學生的內心想法，盡量對學生的特長更好地挖掘，引導學生在英語的閱讀過程中，有針對性地完善。初中英語課堂的閱讀積極性培養，必須站在多個角度來思考，促使學生從被動學習轉變為主動學習。

一、初中英語課堂教學的現狀

隨著英語教學理念的不斷革新，初中英語課堂教學必須站在學生的角度來思考、探討，既要在教學的效率上不斷鞏固，又要在教學的質量上不斷加強。初中英語課堂教學并不樂觀，很多教師在日常工作中習慣按灌輸式教學來開展，并沒有給學生帶來較好的體驗，同時造成的教學壓力非常大，導致學生和教師的溝通非常少，這對于初中英語課堂的綜合塑造并沒有產生良好的推動效果。初中英語課堂的打造和創新，必須立足新時代，否則很容易在教學問題上不斷加重學生負擔，對人才的培養和學生的潛力開發造成嚴重的阻礙。

二、初中英語課堂培養學生閱讀積極性的策略

1.引導學生自主預習

目前，初中英語課堂的打造，必須對學生的閱讀積極性進行科學培育，要對學生的自主預習能力進行培養。學生對閱讀的積極性較低，主要在于他們的閱讀能力薄弱，英語閱讀的時候表現出較多的壓力，難以快速解讀和做題，在準確率方面并不高。教師要引導學生自主預習，增加學生的詞匯量，在閱讀的時候發揮自身的長處，對不同的英語知識有更好的掌握，這樣可以讓學生在英語的學習過程中看到自己的進步，增強自己的信心，在閱讀的積極性提升方面達到自然而然的效果。

在七年級下冊Unit 2 Travelling around the world的教學過程中，可以讓學生分享一下自己的旅游經歷，或者是從網絡上摘抄一些關于旅游的文章，學生要選擇相關文章來預習，在第二天的課堂上，教師通過隨機抽查的方式來檢驗。“The study of this course has more advantages for students to broaden their horizons. We should preview the course in advance， record the words we dont understand， and listen to the lecture in class. At the same time， we are required to choose travel articles to read， to achieve the effect of reading， random sampling in the classroom. I hope that students in the habit of independent preview quickly develop， looking forward to everyones performance.”通過在自主預習方面的引導，能夠讓學生在閱讀積極性的提升過程中，按照科學的方式來轉變。

2.潛心鉆研，精心備課

為了讓學生在英語的學習效率、學習主動性方面更好地提升，教師要在教材的研究力度上不斷加強，同時在備課的過程中保持高度關注，這樣能夠在課堂的長期教育、長期指導方面，采取科學的方式來轉變，給學生帶來更好的體驗。

在八年級下冊Unit 4 Cartoons and comic strips一課的教學過程中，教師在備課之前可以與學生溝通，了解大家喜歡哪些電影。“What movies do the students like in their daily movie watching process？ Can you share them with the teacher？Teachers prefer to watch sci-fi films， and some movies about super power， because the special effects are very good， and the pictures are more powerful.”在備課的過程中，要加強多媒體技術的運用，對一些經典的電影鏡頭進行剪輯，設置成不同的主題，由此讓學生在英語的學習上獲得進步，不僅能夠在學生的知識能力上更好地塑造，同時能夠在英語的教學體系上不斷健全。

3.合理設置課堂任務

《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》強調“要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、協作與交流的學習方法和任務型教學途徑，注重過程評價，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。例如，在學習七年級下冊Unit 7 Poems一課時，可以讓班級的學生分組合作，在課堂中進行中英文詩歌欣賞、中英文詩歌互譯以及在課堂讓學生自己創作詩歌等活動。既可以鍛煉學生的合作和信息收集處理能力，培養學生的英語實際運用能力，也可以增強學生學習英語的信心。

總之，現如今的初中英語課堂，能夠在學生閱讀積極性的提升過程中，采用多元化的理念、方法來完善，并且給學生帶來的體驗非常好。未來，應繼續在初中英語課堂的創新過程中，加強學生的溝通、交流，從學生群體中得到更多的反饋，對初中英語課堂的教學體驗進一步優化。