多措并舉，助力問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)

何崴

班主任會(huì)經(jīng)常遇到“問(wèn)題學(xué)生”，華東師范大學(xué)王曉春教授在他的《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》一書(shū)中，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的界定是這樣的：“品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題即是問(wèn)題學(xué)生。”

“問(wèn)題學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體，他們既聰明、可愛(ài)、善良，但又沾染了不少壞習(xí)慣。他們能否健康、陽(yáng)光的成長(zhǎng)，既關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定，又關(guān)系到家庭的和諧、幸福和希望，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，社會(huì)的安定。教育、改變、轉(zhuǎn)化他們，意義深遠(yuǎn)、責(zé)任重大。

巧設(shè)目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)“問(wèn)題學(xué)生”

明確具體的奮斗目標(biāo)能夠引領(lǐng)“問(wèn)題學(xué)生”前行。目標(biāo)的設(shè)立不僅要具體明確，目標(biāo)認(rèn)同的過(guò)程需巧妙進(jìn)行。和我們班的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行談心時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了大大的“人”字，讓他們將這個(gè)字牢記在心里，讓他們知道：我們的首要任務(wù)是學(xué)會(huì)做人。我和他們一起分析自己的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，共同制定出了自己的奮斗目標(biāo)。引導(dǎo)每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，從德育、體育、智育等方方面面討論實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和措施，每名“問(wèn)題學(xué)生”也都定出了自己的奮斗目標(biāo)，有初中三年的，有目前這一學(xué)期的。為了督促學(xué)生不斷向目標(biāo)邁進(jìn)，我又在他們中開(kāi)展“每周一反思”的活動(dòng)，針對(duì)自己一周來(lái)的學(xué)習(xí)及遵規(guī)守紀(jì)情況，對(duì)照自己的奮斗目標(biāo)進(jìn)行一次自我反思，圍繞“我哪方面有所提高，還有哪些不足，下一階段努力的目標(biāo)是什么”這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，找出不足與差距，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以約定促“問(wèn)題學(xué)生”習(xí)慣養(yǎng)成

抓習(xí)慣的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的基礎(chǔ)。因此，我狠抓“問(wèn)題學(xué)生”日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。為了讓“問(wèn)題學(xué)生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，我不僅對(duì)他們進(jìn)行了遵規(guī)守紀(jì)教育，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常學(xué)習(xí)規(guī)范》，而且在“問(wèn)題學(xué)生”中積極開(kāi)展“我們的約定”活動(dòng)，“問(wèn)題學(xué)生”積極參與，每個(gè)同學(xué)都制定自己的“約定”。由于我們的約定是“問(wèn)題學(xué)生”自己制定，反映了他們的愿望和要求，認(rèn)可度高，“問(wèn)題學(xué)生”遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性大大提高，這有力保證了“我們的約定”的執(zhí)行。

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中育人

為培養(yǎng)“問(wèn)題學(xué)生”的正確的人生觀、價(jià)值觀，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生積極向上的生活、學(xué)習(xí)熱情，無(wú)論是晨讀、課間活動(dòng)、課間操、每節(jié)課間，我都對(duì)他們多關(guān)注，精心管理，并讓他們積極參加演講比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)弟子規(guī)、唱歌活動(dòng)等，讓“問(wèn)題學(xué)生”在活動(dòng)中受到教育，提升素質(zhì)。

針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”心理狀況，適時(shí)地抓住他們存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告等各種活動(dòng)。活動(dòng)注重教育的實(shí)效性，每次都能讓“問(wèn)題學(xué)生”得到一次思想和靈魂的洗禮，讓他們留下深刻印象，引導(dǎo)他們的言行。

在對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”上，我珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。合理運(yùn)用“激勵(lì)”，如安排他們擔(dān)任小干部，讓在衛(wèi)生和紀(jì)律方面有問(wèn)題的學(xué)生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)常規(guī)積分統(tǒng)計(jì)；讓上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的監(jiān)督；讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)物品擺放的“督察員”，使他們各盡所能，為集體做貢獻(xiàn)。

用愛(ài)滋潤(rùn)“問(wèn)題學(xué)生”健康成長(zhǎng)

班主任要當(dāng)好園藝師。“問(wèn)題學(xué)生”就像一株株生病的小樹(shù)苗，我們要根據(jù)不同情況，有的施肥，有的澆水，有的修枝，有的扶正，有的捉蟲(chóng)，有的剪刺。我覺(jué)得班主任的真情就是肥料，班主任的殷勤盼望就是露水。我們經(jīng)常對(duì)有問(wèn)題的孩子說(shuō)：在老師心中，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的好孩子，今天你為什么會(huì)這樣呢？對(duì)于不努力學(xué)習(xí)的孩子，我會(huì)說(shuō)：老師一直認(rèn)為你有很大潛力，絕不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣的成績(jī)，你完全有能力考到班上前十名，為什么沒(méi)達(dá)到呢？用盼望打動(dòng)學(xué)生，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，讓他產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)大動(dòng)力。

家校協(xié)作，共同教育“問(wèn)題學(xué)生”

對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要做到家校聯(lián)系。學(xué)校、家庭和社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和家庭教育。現(xiàn)在的年輕父母，在如何教育子女成才的問(wèn)題上，許多人在教育觀點(diǎn)和教育方法上走入了誤區(qū)，使孩子無(wú)法健康成長(zhǎng)。我平時(shí)積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解、掌握“問(wèn)題學(xué)生”的生活、學(xué)習(xí)和思想情況，共同管理教育“問(wèn)題學(xué)生”。我利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)系記錄本、電話(huà)、短信等多種方式，經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，了解情況，反映情況，達(dá)到共同教育“問(wèn)題學(xué)生”的目的。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。需要一定的時(shí)間，用高度的熱情，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心的教育，還需要學(xué)校和家庭的密切配合，共同形成一體化教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。“問(wèn)題學(xué)生”就像一棵棵彎曲的小樹(shù)苗，只要園丁精心澆灌，持之以恒，就一定能育曲為直，育直為壯。不管“問(wèn)題學(xué)生”身上有多少問(wèn)題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛(ài)去解決他們的困難，去解決他們的“問(wèn)題”，讓他們健康成長(zhǎng)！

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋中學(xué)）