淺談作文教學(xué)中的立德途徑

李莉

摘 要：立德，樹立德業(yè);樹人，培養(yǎng)人才。黨的十八大明確把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 這給我們教育工作者指明了方向，我們應(yīng)牢固樹立立德樹人的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一，課堂教學(xué)體現(xiàn)的是語言藝術(shù)，而語文中作文是對生活的反映，文字是人思想感情的載體，作文往往是人性格、情感以及品德修養(yǎng)的外露，因此我們說從文章中看一個人的精神世界，從文章中看一個人的道德修養(yǎng)，那通過作文指導(dǎo)是否可以培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)，幫助學(xué)生追求真善美，助攻立德樹人？筆者就這個問題進行了幾點思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生; 作文教學(xué); 立德

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-034-002

魏書生老師說：“日記是道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、問善愛美。”絕大多教寫日記時都說真話，說心理話，這便起到了使人求真的作用。“寫日記能規(guī)勸自己上進，勸人改過。許多學(xué)生在日記中婉勸別人改過，真心揚善，這便起到了教人向善、求美的作用。學(xué)生在觀察、感悟事物再到寫作過程中，必然會觸發(fā)種種思想感悟，對所寫事物表達自己的理解，所以我們指導(dǎo)學(xué)生寫作建構(gòu)、文字運用、表達中心等方面就承擔(dān)了一部分德育教育。

一、在作文隨筆中“立德”

要想寫好作文，就必須經(jīng)過千萬次的思考，才能將零碎的記憶、閑散的事物以及單個的漢字、詞語組合成一篇立意深刻、構(gòu)思巧妙、語句優(yōu)美的作文，給人以美的享受與心靈的震撼。而學(xué)生在思考、練習(xí)的過程中實際上也就是思想、認知、態(tài)度形成的過程。因此，要想通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，就一定不能錯過作文練習(xí)這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的作文主題，在練習(xí)中滲透德育教育，以此確保教育質(zhì)量。

如滲透感恩教育。五年級上冊的第七單元《? ?，我想對你說》一文，我們班有同學(xué)細致地描繪了媽媽辛苦操勞的雙手，借而表達媽媽為家庭付出的不易。有同學(xué)寫老師是怎么鼓勵自己、怎么幫助自己克服學(xué)習(xí)上的困難，老師平時怎么工作的。通過細膩的文筆，讓讀到文章的我激動不已，心里的倦怠、身體的疲憊也逐漸消失，再次燃起我從教的熱情。我想這就是一種無形的立德教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，心懷感恩的人無論走到哪里，都會得到別人的關(guān)愛。作文隨筆讓學(xué)生打開了懂愛的窗口。

二、在閱讀優(yōu)秀文章中“立德”

對于作文教學(xué)，教師的講解、學(xué)生的練習(xí)固然重要，但是，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累間接經(jīng)驗、豐富自身的知識儲備也尤為重要，這也是進行德育教育的重要途徑。

1.詩詞古文

學(xué)生讀千年古文，做時代新人。司馬光“以儉為榮，以奢為恥”，仍需發(fā)揚光大;諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神仍堪為楷模，花木蘭替父從軍的壯舉令人肅然起敬;陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，憂國憂民令人動容;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，遠大抱負引人深思……要求學(xué)生背誦多讀、熟讀，爛熟于心，這些名詩名詞、名人名言難道不是很好的德育教育么？讓學(xué)生心中充滿豪壯之氣，讓德潛移默化地在學(xué)生心中扎根。

2.中外名著

學(xué)生社會經(jīng)驗不足，對于堅強、勇敢、獨立、自信等美好品質(zhì)無法深入理解，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些經(jīng)典名家作品，讓小學(xué)生通過他人的生命歷程獲得感悟，并在偉人優(yōu)秀品質(zhì)的感染與激勵下，自身也形成自信、正直、善良的美好品質(zhì)。如教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些勵志的催人奮進的文學(xué)作品，像《簡·愛》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受到生命的偉大，加深學(xué)生對生命的理解。

再如小學(xué)生普遍喜歡閱讀一些童話故事，如《安徒生童話》《格林童話》等，這些童話故事雖不可避免帶著些奇異的色彩，但是也同樣蘊藏著人生的真諦，其對于小學(xué)生的美好人格、優(yōu)秀品質(zhì)的啟發(fā)、引導(dǎo)與我們的德育教育是不謀而合的，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多閱讀，號召家長親自閱讀，利用閑暇時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀等，多途徑多渠道閱讀，確保學(xué)生健康成長。

3.時事政治

無錫東林書院有副楹聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，必須走出家門，了解時事，不能與社會脫軌。學(xué)生也應(yīng)洞察社會風(fēng)云，關(guān)心世界大事。每天讀讀報，收看新聞聯(lián)播，刷刷社會新聞。了解世界格局、奧運會承辦、高考改革、長江污染……對感興趣的事發(fā)表看法，寫成短文或日記。學(xué)生作文不能沉溺于個人得失的小天地里，要胸懷寬廣，心中裝有世界，作文才能靈動大氣。

三、在觀察感悟中“立德”

觀察和分析是寫作的功，不會觀察的人，對客觀事物視而不見，聽而不聞。一到寫作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫不出東西。不會分析的人，不會將觀察的材料，由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉;不會透過事物的表象看本質(zhì)，當(dāng)然寫不好文章。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是作文的源泉，觀察是寫好文章的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”。生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。平淡無奇的學(xué)生生活麻痹學(xué)生對周圍事情的熱情。要讓學(xué)生明白：觀察不是一時性起，心血來潮，而是要做生活的有心人，時時處處留意身邊的人和事。在學(xué)校觀察老師和同學(xué)，在路上觀察社會，在家觀察家人。當(dāng)然觀察生活不是一覽無余，面面俱到。觀察時，要有選擇、有側(cè)重、有主攻。如在學(xué)校觀察老師，可以細細觀察老師今天的穿著打扮有何不同，今天的上課心情是否有異樣;跑步比賽時，觀察選手準備、起跑、沖刺等不同時間的具體表情、動作，甚至語言等。

學(xué)生從平凡的生活中感悟生活，悟出閃光點，悟出事物內(nèi)在的價值。從校門家門起，母親的燒飯做菜、晚上一宿的嘮叨，到走出家門時的千叮萬囑中悟出母親的愛是永遠不會枯竭的。從學(xué)業(yè)上的互相競爭、生活上的互相幫助、悟出友情是生活中的一盞明燈。生活無處不亮色，而要挖掘亮色，以“德”為先，學(xué)生身邊那些普普通通的人、平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。睜大你的眼睛，伸長你的耳朵，留心周圍的一切，一定能從生活中平凡事普通事中悟出新感受。

四、在作文批語中“立德”

在作文教學(xué)中，評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過全面科學(xué)的評價，學(xué)生能正確認識到寫作方面的不足，也能讓學(xué)生重燃對寫作的興趣與信心，幫助學(xué)生進步。將德育滲透到作文教學(xué)后，作文批語成了德育滲透不可忽視的橋梁。批改作文時，教師僅僅從語文的角度批閱還是不夠的，還要能從道德層面的角度，去感受學(xué)生的內(nèi)心世界，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們流露出的不良思想和不端正的行為，并通過批語指出什么是對的，什么是錯的，什么是高尚的，什么是低俗的。

言為心聲，努力在自己和學(xué)生中間架設(shè)一座橋。學(xué)生所寫的作文折射出他們學(xué)習(xí)、生活方方面面。面臨考試的焦慮、與家長的矛盾、和同學(xué)的關(guān)系……這些都會給孩子們帶來苦惱，讓他們幼小的心靈感到無助。平時在批改習(xí)作時，我力求使所寫的每則評語都有具體的指向性，是為“這一個”孩子而寫的。對學(xué)生作文的提高有好處還要及時見縫插針滲透我的育德養(yǎng)德精神。人們常說：一句贊美的話，能溫暖一個冬天。在批改孩子作文時，只要孩子敘述的事情是向上的、積極的，哪怕作文中只有一句表露孩子美好心靈的話，我都會給孩子寫上幾句話，贊美孩子美好的心靈，讓這種美好在孩子的心中扎根、開花、結(jié)果。這些不動聲色的幫助和指導(dǎo)，這些融入了自己的愛心、寬容和理解的真誠交流，讓我更易走進孩子們的內(nèi)心世界，讓他們感受朋友般的關(guān)心和愛護，這樣孩子們會接受你的指導(dǎo)，對孩子們的健康成長將起到不可估量的作用。漸漸地你的每一句話都會讓孩子覺得入耳，那樣老師課堂上的講解同樣會感染孩子，作文課上的德育培養(yǎng)也就自然而然了。

立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，學(xué)校通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動激發(fā)每一個學(xué)生內(nèi)心的真正動力，充分調(diào)動每一個學(xué)生的非智力因素，使其成為一個志存高遠、勇于擔(dān)當(dāng)、懂得感恩的人。“水嘗無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光。”相信在作文教學(xué)這塊園地中勤懇付出，用心栽培，給予每朵小花陽光雨露，給予生命的關(guān)懷，孩子們的精神之花必將盛放不敗。

參考文獻：

[1]丁淑娟.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思路及意義探究，中國校外教育，2018年14期

[2]韓永香.在小學(xué)語文教學(xué)中進行德育滲透的有效途徑，課程教育研究，2018年21期

[3]侯秀麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，網(wǎng)友世界，2013年24期

[4]姚紅巖.淺析小學(xué)語文德育滲透實踐途徑探究，新課程（小學(xué)）》2018年04期