小事件引發大思考

許靜

1月4日，一宗高空拋物引發的侵權責任案件在廣州越秀區人民法院開庭，法院當庭判決：“熊孩子”高空拋物致人受傷，家長被判罰賠償9萬多元。這是一起“熊孩子”闖禍的案例，表面上看，這件事是因為孩子調皮所致，深究其因，還是因為小孩子的內心沒有樹立起規則意識，沒有意識到“高空不能拋物”這個法律要求。何為規則意識？這是個體對社會規則、法律規定的認知和認同，這是一個人在社會中、集體中生活的基礎與保證，換言之，如果一個人沒有規則意識，他可能小到隨意橫穿馬路、亂扔垃圾，大到違法犯罪。

幫助未成年人樹立規則意識，更需要全方位、多層次的培養。首先是家庭層面。人從幼兒時期開始，是非觀念模糊且自我中心意識強，從這時起就要培養規則意識。在這個年齡段，家庭教育、父母的作用尤其重要。父母是孩子的第一任老師，“身教勝于言傳”。父母首先要規范自己的言行為孩子樹立好的榜樣，同時注意不能過分寵愛甚至溺愛孩子，要懂得培養其規則意識，打好第一層地基。

其次是校園層面。當學齡兒童走進校園成為一名學生，在學校中教育和幫助學生樹立規則意識是至關重要的一個環節，教師要起到教育、引導和監督的作用，幫助和培養學生成為遵守學生守則、學校紀律，并且尊師重道，有擔當、有責任感的好學生。除了常規的督導，還可以定期開展主題班會，借助實例講解、觀看視頻等方式，讓學生親眼看到“不守規矩”的嚴重后果。讓所有學生和家長共同參與制定“班規”，一方面調動學生積極性，能讓他們自覺接受，主動遵守；另一方面，有家長參與進來，加強了校內和校外的聯系，也會使家長增強監督意識，更好地督促學生遵守規則。

第三是社會層面。培養未成年人樹立社會規則意識，懂得遵紀守法，是每個公民的義務。可以定期舉辦專題教育活動，如邀請交警進校園講座，給學生講交規和不守規則的危害。讓學生參加維持秩序的志愿者活動，自己變身監督者，通過實踐更加深刻理解“守規矩”的重要性。

（作者單位：山西省晉城市城區鳳鳴小學）