為孩子營造健康成長的“微環境”

據媒體報道，家長選擇讓孩子成為“雞娃”的一個主要原因是一些名校的中小學招生中，會把學生獲得的社會競賽項目獎項作為錄取的重要依據，這讓家長焦慮不已。

如果孩子對某些活動和項目有興趣，剛好有社會競賽項目舉辦，參加一下培訓并爭取獲獎很正常。但是，現實中很多家長安排孩子參加各類跟社會競賽相關的培訓班，不過是為了增加孩子上一個好學校的籌碼，并不關注孩子的興趣，也不考慮孩子喜不喜歡。對于孩子而言，走上這樣的“雞娃”之路，完全是被家長安排的，童年的快樂由此失去。然而，這種“雞娃”真的有必要嗎？

近年來，我國正通過義務教育階段招生方式的改革，讓學校在錄取學生的時候實現真正意義上的免試，例如“公民同招”、取消特長生、就近入學，讓全民學奧數等“雞娃”行為失去存在的空間。教育部強調，要嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤，堅決斬斷利益鏈。然而，盡管我國大力推進學校招生方式的變革，但是依然會有很多家長走在“雞娃”的道路上。特別是現在社交媒體進一步加劇了家長的教育焦慮，朋友圈里遍地都是別人家的孩子的精彩和別人家的家長在“雞娃”上的努力。有人形象地比喻，徹底壓垮一個成年人并使其永無翻身之日，只需要一個“雞娃群”。這種環境下，要做一個佛系家長并不容易。

另外，有些家長的教育焦慮，在很大程度上也是被培訓機構無孔不入的宣傳和渲染給加劇的。盡管有些家長并沒有一定要讓自己的孩子超過別人的偏激想法，但看到自己的孩子落到后面也是不情愿的。在培訓機構炮制的一些軟文中，家長的這種心態被大肆渲染，“參加培訓是標配，如果不參加培訓是要落后的，因為比你家孩子聰明的孩子都在培訓著呢”。從這個意義上來說，有些家長走上“雞娃”之路，有一種止損的心理，是心不甘情不愿但又不得不為之。

現在，我國正在加緊對校外培訓機構的治理，培訓機構中的一些亂象也會得到糾正。對于家長來說，需要正視“雞娃”現象。家長沒辦法改變大環境，但總可以為自己孩子的成長營造一個相對輕松的“微環境”。如果家長能多聽聽孩子真實的心聲，多陪伴孩子，盡量減少對孩子的一些“非必要”培訓，給孩子的成長適當“留白”，這樣家長和孩子都能得到很大程度的解放。因此，在育兒的道路上，家長也要不斷成長，做自己孩子的“育兒專家”，多點理性和不隨波逐流的淡定。

（摘編自《中國教育報》2021年5月11日第二版；作者：劉波）