規則意識是對孩子負責任的保護

張愛民

近年來，“熊孩子”事件頻上熱搜，令人氣憤的同時，折射的卻是規則意識的缺失。

一、民主協商，共定規則

對于學生來說，班規就是一個班級的行為規則，培養學生的班級規則意識，有助于幫助學生養成良好的行為習慣，培養嚴謹的學風。然而，班規不應是班主任的個人意見，而應是全體學生意志的體現。在制定班規前，班主任要引導學生充分認識制定班規的重要性和必要性，明確班規應涵蓋的內容及具體的標準。在制定班規的過程中，一定要遵循民主原則，調動全體學生積極參與，充分發表意見，然后歸納匯總形成條款，師生共同修改表決，最后由全體學生討論通過。

二、以身作則，遵守規則

給孩子們制定的規則，作為家長、教師一定要帶頭執行。這樣才能引導孩子們敬畏規則、遵守規則，進而形成自律，達到自我教育的目的。比如，家長要求孩子不能玩電腦游戲，自己卻癡迷網絡；老師要求學生講究衛生，自己卻不修邊幅。如此種種，就會影響孩子對規則的遵守，因為身教更重于言教。這樣，即使規則在手，學生也不愿意遵守，更不用說培養他們的規則意識了。

三、及時獎懲，維護規則

規則一旦制定，就須嚴格執行。學生遵守規則時，家長、教師要及時予以獎勵。違反規則時，必須給予適度懲戒，當然以教育為主、懲罰為輔。但必須讓學生明白，規則從來不是束縛，而是一種保護，不遵守規則后果不堪設想，違反規則必然會受到懲罰。否則，規則只是寫在紙上貼在墻上的一紙空文，規則意識的培養也只是一廂情愿而已。

四、長期堅持，鞏固規則

學生規則意識的培養，不是一蹴而就的，需要長期的堅持。作為班主任，我充分利用早上、中午、課前十分鐘，要求學生誦讀《學生行為十必須和十不準》，日日堅持，雷打不動，讓規則入腦入心，成為學生在校的行動指南。長期堅持遵守規則的行為，逐步內化為學生自覺的行動，規則意識就會根植于心。

（作者單位：山西省大同市靈丘縣第二中學校）