產教融合理念下中藥學實踐教學改革探索

韋國兵 廖夫生 胡奇軍

[摘 要] 隨著國家一流學科及一流專業建設的開展，實踐教學體系的重構在創新型人才培養中的地位越發凸顯。通過以產教融合理念為指導，對中藥學專業實踐教學體系的構建展開思考和探索。通過對產教融合背景下中醫藥院校中藥學專業實踐教學現狀進行分析，闡述了中醫藥院校中藥學專業實踐教學改革的必要性，在此基礎上提出了中醫藥院校中藥學專業實踐教學基本策略，由此構建中醫藥院校中藥學專業產教融合“雙輪驅動”的實踐教學新模式，可以為創新型中藥學人才培養提供智力支持。

[關鍵詞] 產教融合;中藥學;實踐教學;體系;探討

[基金項目] 2020年度江西省教育科學“十三五”規劃項目“‘雙一流建設背景下以‘勝任力為導向基于卓越工程師培養的中藥學專業立體化實驗教學體系的構建與實踐研究”（20YB152）

[作者簡介] 韋國兵（1976—），男，湖南益陽人，博士，江西中醫藥大學藥學院副教授，碩士生導師（通信作者），主要從事中藥質量控制及分析化學研究;廖夫生（1977—），男，江西吉安人，碩士，江西中醫藥大學藥學院副教授，碩士生導師，主要從事中藥質量控制及分析化學研究;胡奇軍（1975—），女，湖南益陽人，碩士，江西中醫藥大學藥學院講師，主要從事高等教育教學法研究。

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）19-0076-05? ?[收稿日期] 2020-12-23

2017年12月教育部、國家發改委與財政部啟動“雙一流”建設，各省也先后啟動一流學科建設。2018年江西中醫藥大學中藥學學科入選江西省一流學科，2019年中藥學專業入選國家一流專業，標志著江西省中藥學高等教育進入高質量發展階段。2017年12月，國務院印發《關于深化產教融合的若干意見》，指出產教融合能更好地發揮教育對產業發展的引領作用，進一步推動教育與經濟社會協調發展[1]。如何在“雙一流”建設過程中將產教融合與中藥學專業實踐教學有機結合，成為我國中醫藥高等教育改革研究的重點。

一、中藥學專業實踐教學體系構建的必要性

2019年10月25日，全國中醫藥大會召開，根據習近平總書記和李克強總理的指示精神要求，在當前階段要加快推進中醫藥現代化與產業化進程，實現中醫藥產業和中醫藥事業的高質量發展，推動中醫藥走向世界，為建設健康中國，實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻中醫藥智慧力量[2]。因此，中醫藥高等教育要強化中醫藥專業技術技能積累傳承作用，廣大中醫藥人要大力弘揚大國工匠精神，將傳統的中醫藥專業知識技能技藝創新與傳承下去。當前，深化產教融合，加強校企合作，加強中藥學專業實踐教學，是培養現代中醫藥發展事業創新人才的重要途徑。

二、中藥學專業實踐教學現狀分析

隨著中醫藥院校辦學規模的不斷擴大，中藥學作為實踐性較強的專業，逐漸面臨實踐教學師資嚴重短缺、資源緊缺的現狀，致使中藥學專業學生實踐教學產生了以下問題：

（一）實踐教學中課本理論知識多、與企業實際生產實踐結合少

目前大部分中醫藥院校招聘教師都要求引進博士生，且絕大多數博士都是畢業后直接進入高校任教，導致目前中醫藥院校實踐教學教師很少有過中醫藥企業工作經歷或中醫藥生產相關工作經歷，部分中醫藥院校甚至沒有聘請中醫藥企業技術骨干或高級管理人員作為實踐教學帶教老師，導致當前中藥學專業實踐教學帶教老師實踐教學水平低于理論教學水平，導致中藥學專業學生對中醫藥行業趨勢、中醫藥生產技術發展態勢知之甚少，不了解中醫藥產業生產所需知識、技術和工藝的發展趨勢，在實踐教學中導致學生實踐教學與中醫藥生產實踐脫節，實踐教學時只能參照課本，無法實現中藥學專業理論知識與中醫藥生產實踐的有效結合。

（二）實踐教學中實踐教學目標模糊，理論課程學習多、實踐訓練項目少

目前大部分中醫藥院校中藥學專業實踐教學目標模糊，只是將實踐教學當作理論教學和實驗教學的補充，甚至忽視實踐教學，不能有效結合當前中醫藥產業對中醫藥人才選用的標準，只是將常規中藥學專業實驗內容進行修改升級成實踐教學內容，缺乏中醫藥生產實踐特點，使實踐教學環節及實踐教學內容與中醫藥企業生產實踐脫鉤，導致部分中醫藥院校中藥學專業的實踐教學目標還聚集在學生實驗操作能力的培養上，無法實現培養學生的中醫藥職業能力的目標，導致所培養的中醫藥人才不能滿足當前中醫藥產業的實際發展需求。

（三）實踐教學中校內學習多、校外實踐少

近年來中醫藥院校的不斷擴招，造成學校教學經費和實踐教學基地等條件都相對不足，部分中醫藥院校中藥學專業實踐教學采用隨堂練習形式，沒有進入中醫藥企業生產車間開展實踐教學。大多數實踐教學在學校實訓場地完成，使學生無法接觸并學習到中醫藥行業前沿生產技術，導致學生對實踐教學中實踐技能培養的連續性要求的忽視，無法體現中藥學專業“能力本位”教育的行業特點，中藥學專業學生職業發展能力和實踐操作技能缺乏，不具有競爭優勢。

（四）實踐教學中學校老師多、企業老師少

雖然大多數中醫藥院校重視校外中醫藥企業實踐教學基地建設，并廣泛開展實踐教學合作，但實踐教學內容與規模往往受限于企業需求與發展需要，而且大多數中醫藥企業中真正愿意參與實踐教學的高級管理人員和技術骨干很少，導致當前大部分中醫藥院校實踐教學是理論課教師指導實踐教學任務，教師在中醫藥實踐教學方面經驗缺乏，導致學生的實踐能力難以得到提升。雖然部分中醫藥院校通過校企合作班辦學，從企業聘請高級技師作為實踐指導教師，但存在實踐指導教師專業理論知識基礎差、中藥學職業素養欠缺等問題，造成學生的實踐操作技能與運用理論知識解決實踐生產問題的能力有所欠缺。