關于小學生朗讀能力培養策略的研究

張佳偉

摘 要：朗讀能力是學生學習語文最基本的能力之一，《語文課程標準》中也指出了小學閱讀教學中朗讀教學的重要性。朗讀能力的培養能夠使學生對課文的深入理解，同時訓練學生的思維，提高他們的語言表達能力、寫作能力;對于審美情趣的培養也有明顯作用。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略

一、朗讀的內涵

朗讀是把文字轉化成有聲語言和出聲閱讀的一種過程。朗讀對小學生來說是閱讀學習中最重要的一種方式，朗讀有助于小學生情感的傳遞。朗讀并不單單是口中發出大聲的讀書聲，它是一門藝術，在這過程中要有一個情感的共鳴和思想的熏陶。

二、培養小學生朗讀能力的重要性

（一）對語文學習的有利性

在小學語文教學中，很多教師都會關注字詞的解讀和掌握，但僅僅掌握字詞句的意思并不能達到小學語文培養學生運用母語、發展學生智力，陶冶情感的教學目標，所以在小學語文教學中，要適當的進行朗讀的教學，在實際的語文課文閱讀過程中，使用抑揚頓挫的語調完成朗讀，這能夠使學生的情感和情緒都會被激發出來，身臨其境地體會到作者的思想情感，同時還能夠激發學生學習語文的興趣，興趣是最好的老師。

（二）對學生智力發展的重要性

小學階段的認知能力在不斷的發展，發展學生的語言能力也是發展智力的一個重要因素。在語文教學中，教師通過對學生進行朗讀指導，能過開發學生的語言辨別能力等，學生通過長期的朗讀訓練能過激發學生的形象思維能力。朗讀還能過訓練學生的思維能力，有助于深化理解，把書面文字和它的定義聯系起來，達到增強對文字理解的效果。

（三）有利于審美情趣的培養

學生通過朗讀的訓練能夠理解課文內容，理解作者在課文中所要表達的思想情感，感受作者所傳達的思想理念。在課文中作者所記敘的事情和描繪的景物都是作者對生活的理解和感悟，學生通過有感情的朗讀課文才能夠準確理解課文中的思想情感，這能對學生產生美的共鳴，準確的體會，從而能得到情感上的熏陶，感染，最終促進學生的知、情、意、行和諧發展。

（四）有利于學生語言能力的表達。

朗讀是提升語言能力的重要方法之一，通過反復的朗讀中，學生能夠記住精美的詩文和優美的句子，加強朗讀訓練可以使學生感悟到寫作的技巧，能夠深入體會課文中作者表達的意思，從而能進行揣摩文中的內容。還有重要的一點就是受新時代的影響，人們的面對面交流不斷的減少，小學生的活動范圍也就是學校和家庭之間，缺乏和大多數人交流的渠道，而朗讀能夠在這樣的現象中使學生的語言表達能力得到提升。

三、小學生朗讀能力培養策略

（一）打好基礎，養成習慣

葉圣陶先生說：“教育是什么？簡而言之，就是養成良好的習慣。” 讀書也不例外，怎樣做到養成良好的朗讀習慣，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復，不讀破句子，“三到”眼到、口到、心到。教師要注重對朗讀基礎的訓練，從能過正確、流利的朗讀課文，再做到初步的有感情，再經過一段時間的訓練效果會越來越明顯。

（二）做好范讀，模仿朗讀

小學生能過做到正確、流利的朗讀課文這并不是一件難事，但要讀出一定的情感那不是一件輕而易舉的事。而最好的辦法就是教師進行范讀，教師在示范中能把課文中的語調，情感表現出來，課文應該用歡快的，高昂的，平緩的等等語氣去朗讀，教師都能通過范讀演示出來。小學生具有很高的模仿天性，能夠很快的通過模仿去學教師朗讀的精髓，有時還不亞于教師，同時教師具有豐富的情感的范讀能使學生身臨其境，身受感染。

（三）注重評讀，不斷進步

從小就在農村讀書的我，教師對朗讀的評價語聽的最多的就是“你讀的真好”“你讀的不是特別好”，教師對于朗讀的評價語很是單調，也很不明確，學生到底哪里讀的好，哪里讀的不好并沒有明確說明，且應如何改正也未說清。評讀時應指出學生朗讀的優點和缺點，也可以從朗讀基礎、技巧、節奏等等方面去點評，只有準確的指出朗讀中的好與不好才能使學生朗讀能力不斷進步。

（四）理解內容，感悟情感

朗讀還要使學生能夠體會作者的思想情感，教師通過引導學生掌握技巧，模仿范讀，評讀過程的教學形式，讓學生能夠把課文讀熟，體會作者的思想情感，從而進行有情感表達的去朗讀課文并感悟出語言文字中更深層次的內涵，這應該就是學生朗讀能力培養最終要達到的目標吧。

四、總結

在教學中，教師們都積極的尋找可以提升學生朗讀能力的方法，都希望能夠提高孩子的朗讀能力讓孩子熱愛朗讀。當然方法有很多種，每個教師都可以根據學生的特點進行教學，不一定局限于某種方法的。所以，想要提高朗讀能力，首先要明白培養學生朗讀能力的重要性，選擇最適合學生的方法，方法用對了，才能提高學生的朗讀能力。

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