淺談小學手工制作實踐活動運用家校合作模式的策略

摘 要：全面推動家校合作教學模式的運用，形成學校和家長的教育合力，為學生的綜合成長與發展提供鋪墊，這是現代社會對綜合人才的需求，同時也是時代的互換，是極為科學合理的教學新模式。通過將家校合作模式應用在小學手工制作實踐活動中，可以更為有效地激發學生的積極性，同時還能夠有效拉近教師、家長和學生的心靈距離，提升教學質量和教學效率，為學生的手工制作活動增添更多親情色彩。本文就小學手工制作實踐活動中如何應用家校合作模式作出了簡要探究，以希望為相關教育單位提供借鑒作用。

關鍵詞：手工制作;實踐活動;家校合作模式;應用策略

現代教育的飛速發展要求教師有意識地拉近和家長的關系，用于引導家長充分地參與到對孩子的教育中，以此來實現家校共育的目標，保證學生能夠無時無刻不接受良好教育的熏陶。父母的態度對于孩子的成長來講，具有巨大的影響，家長和孩子共同參與到手工實踐活動中有助于拉近父母和孩子的關系，同時還能夠為教師推動家校合作模式的應用提供良好的支撐作用，所以針對性地探討研究小學手工制作實踐活動中如何應用家校合作模式具有極為重要的意義。

一、創設開放氛圍，促進家校溝通

（一）從課堂教學和環境創設著手，為家校合作提供平臺

現階段新課程改革步伐的日漸推進使得手工制作活動的受重視程度日漸提升，作為培養學生動手能力的實踐活動，教師有必要充分貼合學生的好奇心、探索欲望以及喜歡游戲的特征，色彩豐富的剪紙、拼圖活動等都能夠充分貼合學生的心理認知需求，但僅此而已仍舊是不夠的。教師還需要為學生準備相應的圖片或者視頻，為學生介紹相關手工制作的發展歷史，此舉將會自然而然地激發學生的學習積極性。教師在教學的過程中需要創設出開放活躍的教學情境，將學生制作的優秀手工作品搬到校園和課堂中，以此來保證學生能夠時時刻刻地感受到手工作品制作的樂趣。例如在校園或者教室中設計相應的手工作品展覽角，每周更換學生制作的優秀手工作品，這將會極為有效地激發學生的學習積極性，在無形中培養學生的良好習慣。

（二）加大對家長的培訓教育，促進家校合作建設

每節課程的時間都是有限制的，尤其是在進行部分較為困難的手工制作活動的時候，單獨的課程往往會導致學生意猶未盡，加之于手工制作活動的安排相對短促，這就要求家長能夠在和孩子相處的過程中繼續學生未完成的手工制作活動，給予孩子表現自我的機會。教師是學生教育的參加者，同時也是指導家長應該如何開展家庭教育的培訓者，結合部分家長不懂手工制作的實際問題，教師需要幫助家長掌握相應的科學教育方法，以此來幫助家長有意識地輔導孩子，更好地推動手工制作活動的開展，為學生的綜合成長提供支撐。

（三）帶領家長走入手工課堂，拉近教師和家長的距離

家校共育的主要目標便是拉近教師、家長和學生的距離，為切實有效地完成此項目標，教師可以有意識地引導部分家長進入到課堂中，引導家長和孩子共同學習如何手工制作，在父母和孩子的共同探索下完成活動，此舉將會間接拉近親子關系，同時也能夠為手工制作活動的有效開展帶來幫助。當然，教師所準備的手工制作活動也需要具備合作意義方可，用于讓參與的家長和學生有更為充實的滿足感以及榮譽感。例如，教師可以開展有關“相框DIY”的活動，要求父母準備和自己的孩子的全家福，并以此為基礎制作相框，利用半成品的相框底板和各種裝飾材料完成活動，此種活動能夠更好地加深家長對手工制作活動的理解，無論是家長還是孩子的臉上都能洋溢開心的笑容。

二、家長需要積極地做好學校教育的補充

手工制作實踐活動可以說是小學教育中無可或缺的組成部分，需要教師有組織、有計劃地開展教學活動，這具有極為重要的實踐意義。良好的手工制作能力需要由教師培養，但是這卻并不證明教師能夠做到全部，如果教師可以將教育的路延伸到學生的家庭中，獲得家長的有力配合，那么必然會形成強大的教育合力，有助于促進學生的深層次成長和發展。鑒于此，家長有必要做到兩個配合。

（一）引導家長形成良好的學習習慣

學生是處于不斷成長的過程中的，為有效跟隨學生的步伐，更好地推動手工制作活動的開展，家長有必要形成良好的學習習慣。每天都可以花費少許時間上網查找有關手工制作的教學視頻，此舉不僅能夠讓自己形成對手工制作的深層次了解，而且還能夠對孩子起到潛移默化的教育作用。在自己的工作之余，家長可以和孩子共同探討相應手工制作的流程和方法，更能夠幫助孩子形成良好的學習習慣。

（二）虛心成為學生的朋友

虛心成為學生的朋友，鼓勵學生表現自我，適當地滿足學生的表現欲望，這具有極為重要的作用。在制作手工作品的過程中，家長需要適時地給予孩子鼓勵，同時還需要迅速指出學生的問題和進步，家長不能強硬地挑刺，而是需要從多重角度著手，認識并且保護孩子的興趣，多為孩子提供獎勵和掌聲。需要知道的是表揚的效果要遠遠比批評更好，這已經成為現代小學教育的通識，更何況是在學生能夠放飛想象力的手工制作活動中。

三、結束語

總之，手工制作實踐活動是現代小學美術教學下的重要組成部分，其能夠有效地強化學生的動手操作能力和觀察能力，同時還能幫助學生減緩日常學科壓力，有效促進其成長。在傳統的手工制作活動中，并不需要家長參與其中，也正因如此面臨諸多問題，此類問題主要體現在美術課程時間限制、學生想象力被遏制等方面，在家校合作模式的支撐下，上述問題均能夠被有效解決，同時還能夠拉近教師、家長和學生的距離，所以教師需要有意識地推動家校合作，引導家長參與到手工制作中，這將會為學生的成長帶來巨大的幫助。

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作者簡介：

藺媛（1991年8月出生），女，本科學歷，二級教師，研究方向為小學美術，單位：甘肅省白銀市會寧縣河畔鎮中心小學。

（本文系2020年度白銀市教育科學“十三五”規劃課題《基于家校合作的小學手工制作的課程開設與實施研究》（課題編號BY[2020]G117）階段性研究成果之一）