小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析

梁健生

摘 要：在新課程改革的大背景下，社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作提出了更加嚴(yán)格的要求，而在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，《道德與法治》教學(xué)為學(xué)生思想道德教育、法治教育等活動(dòng)的順利實(shí)施提供了支持，有助于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，學(xué)校需要將《道德與法治》課程作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，有效地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，文章主要分析了小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略

隨著新課程改革的日益推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，《道德與法治》學(xué)科是現(xiàn)代化小學(xué)教育中的關(guān)鍵，其具有綜合性特點(diǎn)，需要在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，這就需要小學(xué)教師針對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與法治教育教學(xué)活動(dòng)，使其成為高道德水平的社會(huì)主要接班人，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展提供支持[1]。

一、《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)屬于依法治國(guó)的國(guó)家，在日常生活中，社會(huì)各界越來(lái)越注重文明與道德宣傳教育活動(dòng)，道德和法治逐漸發(fā)展成社會(huì)生活中的重要組成部分，如果在小學(xué)教師未針對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德約束和法律觀念，將無(wú)法為社會(huì)秩序的穩(wěn)定性提供支持。現(xiàn)階段，社會(huì)各界越來(lái)越注重《道德與法治》學(xué)科教學(xué)，但各個(gè)地區(qū)實(shí)施的情況都有所不同，尤其在成人教育過(guò)程中，很多成人形成了既定的行為規(guī)范和思想品質(zhì)，這就需要消耗更多的時(shí)間和精力，為了提升社會(huì)的整體道德水平和法治力度，需要從小學(xué)生抓起，學(xué)校需要將《道德與法治》教育成為小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。小學(xué)生處于價(jià)值觀念建立的初級(jí)階段，極易受到外界不利因素的影響，在學(xué)生未針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的情況下，小學(xué)生會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。在教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確教育和指導(dǎo)的情況下，小學(xué)生就能夠在短時(shí)間內(nèi)形成良好的道德法治觀念，減少不良風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生的影響。

二、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)為課程教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了指導(dǎo)，有助于組織課堂教學(xué)。在小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，將其重點(diǎn)放在利用教育觀念培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、時(shí)間觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。但是，很多教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中極易偏離這一主題，教師普遍實(shí)行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重知識(shí)傳授，未形成啟發(fā)教育模式。

（二）教學(xué)方法不合理

在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍實(shí)行傳統(tǒng)的講述教學(xué)法，這種教學(xué)方式中教師扮演著傳授者，不注重突出學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很少有時(shí)間主動(dòng)思考，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降。

（三）考核方式的單一性

在小學(xué)《道德與法治》考核過(guò)程中，教師普遍實(shí)行終結(jié)性考試考核方式，將一次考試結(jié)果作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，這樣學(xué)生只會(huì)追求學(xué)習(xí)成績(jī)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的背誦方面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課改背景下教育的預(yù)期目標(biāo)。

三、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)策略

（一）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

安全教育是小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須予以重視，在這一教學(xué)過(guò)程中，如果教師單純地進(jìn)行教材內(nèi)容分析，學(xué)生無(wú)法想象到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了向?qū)W生展示更多安全教育的相關(guān)知識(shí)，教師需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更多安全相關(guān)案例，這樣學(xué)生就能夠掌握安全教育的內(nèi)容。例如，在《家中的安全與健康》內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師在課前準(zhǔn)備與家庭安全事故相關(guān)的視頻和圖片，視頻和圖片中需要涉及面對(duì)相關(guān)事故的解決方式，教師重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)家中的電、火等安全問(wèn)題進(jìn)行注意，有興趣了解這些問(wèn)題的相關(guān)措施，這種方式使得學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有更加直觀的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊現(xiàn)象

在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，組織學(xué)生觀察身邊的實(shí)例，這樣學(xué)生就能夠?qū)⑸钪械乃?jiàn)所聞與大家分享，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐融合起來(lái)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生重現(xiàn)生活場(chǎng)景，組織學(xué)生扮演實(shí)際中的角色，將社會(huì)中發(fā)生的實(shí)例介紹給學(xué)生，這樣教師可以利用典型案例，讓學(xué)生形成正確的道德觀念，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要將枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成趣味性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，引進(jìn)更多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，并將教學(xué)內(nèi)容融合到實(shí)際教學(xué)中，形成寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。同時(shí)，教師需要從學(xué)的角度出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生在課堂教學(xué)的實(shí)際需求，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新并優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的快速發(fā)展中，教師開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方式[2]。為了滿(mǎn)足小學(xué)生的實(shí)際需求，教師需要不斷提升自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的知識(shí)，做好課前設(shè)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周艷.試論小學(xué)道德與法治課教學(xué)中有效對(duì)話(huà)策略的生成[J].課程教育研究，2019（32）：77-78.

[2]許冬梅.關(guān)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考[J].中國(guó)校外教育，2019（24）：134.