新課改下小學數學教學中如何培養學生解決問題能力

馬小花 李艷杰

摘要：數學是一門基礎學科，在小學階段的數學教學中，存在許多的難點問題，比如學生學習效率不高，對數學無法產生興趣等，對此，老師要結合當前的教育背景，積極地滲透新課程改革重要思想，鍛煉學生的優秀個人能力，更好的滿足他們的成長需求。數學知識邏輯性較強，非常適合培養學生解決問題的能力，老師要抓住這種學科特點，優化教學流程，為學生綜合素養的形成奠定一個良好的基礎。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：新課程改革;教學方法;小學數學;解決問題能力

引言

對于小學生來說，解決問題能力屬于一種必備能力，該能力的形成，有助于他們對數學知識進行靈活運用，對他們的個人發展具有非常明顯的推動作用。在小學數學教學中，老師要樹立正確的教學理念，有針對性地鍛煉學生的這種優秀能力。教師要對新課程改革思想進行深入研讀，結合整體的教育形勢，不斷地創新教學方式，優化課堂結構，真正地發揮出數學課堂的重要作用。在為學生打造堅實數學基礎的同時，促進學生學科素養的形成。下文對此進行簡要地闡述。

1 小學數學教學中存在的主要問題

1.1課堂趣味性不足

課堂枯燥是當前小學數學教學中存在的主要問題之一，在這種情況下，學生的注意力無法有效集中，而且經常會出現思維不活躍的情況，學習效率低下，對數學知識不能有效理解。導致這種教學現狀的主要原因，是由于老師在課堂教學中對學生產生了過多的限制，過于注重課堂秩序，不尊重學生的自主行為，采取的教學方法與小學生的年齡特點存在沖突，而且數學知識的學習難度本身就比較大，從而導致他們的學習狀態消極。在枯燥的課堂氛圍中，學生無法真正地理解知識本質，不僅不利于他們數學基礎的形成，還會導致學生解決問題能力的形成受到阻力，數學課堂教學的重要作用無法真正地發揮。

1.2不注重能力培養

現階段，培養學生的個人能力，是教育教學工作的主要開展目標。學生個人能力的形成和提升，對于他們的發展具有非常重要的意義，也是新課程改革對教育工作提出的基本要求。學生能力的形成，需要老師的有效引導。老師只有利用科學的教學方法，激發他們的創新思維，對課堂中的問題進行有效解決，才能達到預期的課堂教學目標。但是就目前來看，許多老師在培養學生能力方面都存在著不同程度的問題，一些老師的思想陳舊，教學目標設置不當，以學生成績提升為導向構建數學課堂，還有一些老師的個人能力不足，教學方法固定單一，無法引發學生的共鳴，從而對學生個人能力的形成產生了極大的阻礙。

2 新課改下小學數學教學中解決問題能力的培養策略

2.1開展生活化教學

在小學階段的數學教學中，老師面臨的主要問題，就是學生的年齡較小，認知能力稍弱，理解能力偏差，從而使得一些數學問題無法被有效理解，增加了教學難度。在新課程改革背景下，教學創新成為了老師的必要性任務。為了在課堂教學中培養學生的解決問題能力，老師可以立足于其他角度，對教學本質進行分析，引入生活化元素，根據數學知識與生活實際之間的密切聯系，打造生活化課堂，把數學知識融入到生活事件中。通過這種方式，以生活為載體傳達知識，可以有效地加速學生對數學知識的理解，學習效率會顯著提升，而且對他們解決問題能力的形成也有很強的助力作用。比如在學習《認識人民幣》的過程中，老師為了鍛煉他們的解決問題能力，對人民幣的面額有一個更加清晰的認知，可以在課堂教學環節，構建超市購物情境，把學生進行分組，開展角色扮演，在買賣物品的過程中，使用各種面額的貨幣，在這個過程中，學生不僅會對人民幣產生更加深入直觀地了解，還能在模擬交易過程中鍛煉學生對數學知識的活用能力，逐漸地形成解決問題能力，而且對他們運算思維的形成也有很強的助力作用，這也是培養學生解決問題能力的有效手段。

2.2加強動手練習

空間思維是小學生的必備思維，也是數學核心素養的重要組成部分?？臻g思維的形成，對于小學生來說具有非常重要的顯示意義，是學生數學能力形成的重要表現形式。同時，鍛煉學生的空間思維，也是老師教育教學工作的主要開展目標之一。在這個過程中，老師可以利用動手操作教學，提升學生的空間想象能力，改變之前的純理論教學模式，讓學生通過動手和觀察，掌握圖形規律，認識到各種幾何圖形的特征。比如在學習平面圖形和立體圖形的過程中，老師可以讓學生利用紙板，動手制造各種幾何圖形，并且對圖形進行深入細致地觀察分析，引導他們發現圖形的規律和空間特點，這種動手操作教學方法，其效果要明顯優于傳統的理論教學法，學生們會在更短的時間內完成知識學習，并且對書本知識進行有效拓展，學習效果顯著提升，老師也更容易達到預期的教學目標。動手練習是小學數學教學中的重要內容，老師在教學中要盡可能地為學生創造更多的動手機會，通過學生的主動參與，鍛煉他們解決問題的能力，并且在動手操作的過程中，也能深化對數學知識地理解和記憶，對他們數學核心素養的形成有非常明顯的助力作用。

3 結束語

綜上所述，對于小學生來說，解決問題能力的形成意義重大。老師在數學教學中，要不斷的調整教學思維，結合新課程改革思想，構建優質的數學課堂，促進學生解決問題能力的形成，為他們的個人發展提供持續動力。

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