淺析多媒體在小學語文教學中的應用

馬如吉

摘? 要：隨著科學技術的迅速發展，信息技術被廣泛應用于人們的生活和學習中，特別是多媒體信息技術更多的應用在小學語文教育中。多媒體技術可以將語文知識更加生動直觀的展示在小學生面前，在一定程度上豐富課教學內容，并且提高了小學語文課的活力。因此，老師應加強信息技術學習，提高信息技術在小學語文課堂上的應用效率，提高學生對語文課堂的興趣，并且能讓學生通過多媒體技術學習全面的語文知識。信息技術廣泛應用于教育活動，具有表現力強的特點，可以營造輕松愉快的教育氛圍，提高學生的學習效率和積極性。本文詳細論述了多媒體信息技術在小學語文教學中優化的實施對策。

關鍵詞：多媒體;小學語文;具體應用

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0163-02

The Application of Multimedia in Chinese Teaching in Primary School

MA Ruji? （ Xipo Primary School，Kangle County，Gansu Province，china）

【Absrtact】 With the rapid development of science and technology，information technology is widely used in people's life and study，especially multimedia information technology is more used in primary school Chinese education.Multimedia technology can display Chinese knowledge more vividly and intuitively in front of primary school students，enrich the teaching content to a certain extent，and improve the vitality of Chinese course in primary school.Therefore，teachers should strengthen the study of information technology，improve the application efficiency of information technology in primary school Chinese classroom，improve students'interest in Chinese classroom，and enable students to learn comprehensive Chinese knowledge through multimedia technology.Information technology is widely used in educational activities It can create a relaxed and pleasant educational atmosphere and improve students'learning efficiency and enthusiasm.This paper discusses in detail the implementation countermeasures of multimedia information technology optimization in primary school Chinese teaching.

【Keywords】 Multimedia;Primary school language;Specific application

小學的語文教育教學信息化已然成為一個必然的發展方向，對小學語文教育教學來說，合理運用融合現在的多元化媒體信息技術，達到教育教學過程中的改良進步，才可以更加貼合實際地發揮出小學語文教育教學的正面能量與價值。在小學語文教育教學課本教學中，多元化媒體信息技術的融合運用已經不可分離。大部分的小學語文教育者已然經過平時的實踐課程教學過程，有了較為多樣性的小學語文教育教學多元化媒體教學經歷。可是，當下的小學語文教育者對當下多元化媒體信息技術的理解過于片面，甚至是依據自身的使用愛好片面的使用多元化的現代信息技術。現代的多元化媒體信息技術講究使用方法，合理地進行與課堂的融合運用，可以有效地調激發出小學生學習語文的興趣性，孕育出良性互動的課堂教學氛圍。

1.小學語文中的教學現狀以及存在問題

（1）授課方法傳統，創新力度不足

教師有個人的教學風格，主要是因為教師在固定教學理念下結合長期實踐，形成自己的教學風格，并且在教學中體現出自己獨特的個性。教師的教育因人而異。各教師在教學過程中可以形成自己的個性化教學風格。例如，有些教師的講課特點是熱情澎湃，能調動學生的學習積極性，有些教師性格溫柔，能在課堂上逐步滲透到學生身上，還有一些教師的語音幽默能讓學生在笑聲中學習知識。這些教師的特色都是教師在長期實踐中形成自己的教學方式、教學理解和教學技巧。個性化教育風格的獨創性要求教師在教育的每一個環節都要有科學穩定的表現，每一次教育都要創造出火花和強烈的個性化色彩。但是現在受到應試教育模式的影響。教師的教育精力都集中在教科書和教材上。師生交流少，教學過程比較固定。教學引進和結尾都是以講課和總結為主，安排的教學活動都是以教學為依據，參考其他教師的成功經驗，很少學習教師自己的創新，很多教學方式看起來很新穎，但實際上看起來比較陳舊。

教師在語言活動中地位高，不僅要充當教學活動的組織者，還要充當教學活動的設計師，因此，在日常語文教學中，教師要有專業化的語文能力，引導學生學習語文。如果教師的語文能力一般，會制約整個課程的教學效果。許多教師掌握的專業知識是固定的知識，教師應具備將固體專業知識融入課程的能力。優秀教師要具備溝通能力和教學設計能力，才能在教學過程中監控整個教學程序，改善教學缺點。

（2）小學語文教學中存在的問題

首先就是課本限制了教學，語文是一門綜合性學科，教科書上也有現實生活的例子，幫助學生理解。但是教科書的內容終究是有限度的。學生在教科書上能接觸到的實際事例比較少，然后教學方法依舊是死記硬背，這一問題在目前的語文教育中也是普遍存在的，最終造成了教育大環境的破壞。應試教育以學生的升學情況為依據，語文文科的考試題目很多，所以學生要在有限時間內要記住多部教材的內容，同時，考試時還會出現需要學生分析的主題，這些主題也需要學生在教科書知識記憶上下功夫。學生們必須每天背教科書的內容，老師們只能教學生們找到正確的答案。在這樣的教育過程中，學生對學科的思考減少了，學生面對問題時的疑問也減少了，學生創新能力的培養也逐漸減弱。最后就是師生沒有足夠的交流，對學生的教育有一個非常重要的教育目標，就是培養學生的團隊精神。但是在今天的語文課上，教師們幾乎沒有時間交流學生，有些學生可能會圍坐在一起交換各自的看法，但在結果出來之前，他們會被老師們喊停。這是為了保障教育進度，但這種情況廣泛出現在各學校，嚴重妨礙了學生團隊意識的培養。而在小學教學中，老師需要重點培養學生多的學習興趣和學習方法。才能夠讓學生在實際學習中完成小學教育的任務。

2.多媒體在小學語文教學中的應用

（1）運用多媒體技術創造情境，提高學生學習興趣

通過多媒體信息技術創造的教育環境對學生的學習有很大的影響效果。老師可以為學生創造愉快和諧的課堂氛圍，讓學生積極參與教育活動。通過學習多媒體計算機技術可以提升學生的興趣，多媒體技術教學可以將視頻音頻和圖形相結合的功能特征。老師可以利用其功能特點，為學生創造生動有趣的學習條件，使其符合小學生的心理特點。在具體的教育活動中，老師可以根據教育內容創造問題情況，指導學生自主思考，指導小學生自主探索語文知識，保持對新知識的渴望，自主參與語文教育活動。老師應在教學過程中培養學生的學習興趣，充分利用現代多媒體技術，為學生創造新的學習環境，達到提高學生學習興趣的目的。多媒體教育的引進主要利用語音、圖片、音樂、視頻等來吸引學生的注意，有效地提高學生的學習興趣，讓學生主動學習語文。然后應用多媒體技術，以學生的興趣為基礎設計課程軟件，吸收很多學生的興趣和喜歡的因素，與語文的教學內容緊密結合，激發了學生對語文的興趣。學生在學習《海倫凱勒》的時候，雖然沒有相似的經歷，但是每個學生都有在生活中遇到的挫折和失敗，可以讓學生發言分享自己生活中的困難和挫折，教師再加以指導，讓學生直面生活的失敗，再對比海倫凱勒的一生，來引發學生的深思，讓學生在經受挫折時能具備國人的勇氣和毅力，使學生在心理上產生共鳴，從而把這種感悟帶入寫作中，提升寫作水平。在相互的交流與溝通過程中，要不斷提高小學生的閱讀能力，培養健康人格，促進小學生身心健康成長。

（2）利用多媒體技術，呈現更精彩的語文教學

小學語文教育教學課本教學要將重點放在小學生聽、說、讀、寫四個方面的能力提升上，其中每一方面能力的鍛煉都可以將多元化媒體信息技術融入其中，進行合理的教學，因此，小學語文教育教學課本教學過程中的多元化媒體表現也是極其多見的，加上多元化媒體信息技術的應用在當下已然普及，大部分小學語文教育者大膽運用互聯網信息技術，運用更豐富多元化的教育教學方法，這也算是對老舊的小學語文課本教學的一種繼承發展。在小學語文課本教育教學中，要全面地思考小學語文教育教學素材，只有真正懂得了不同小學班級內學生的具體情況，才可以根據不同學生的問題，進行不同的分析，從而做出不同而對應對方法，高效地幫助小學生提高自身語文成績。當下小學語文課本教育的多元化媒體運用仍然處于相對落后不具有主動性的尷尬位置，大部分小學語文教育者還是片面地運用多元化媒體展現技術，還形成不了舒適的媒體交流模式，從而對小學生的積極性產生了打擊。所以，從當下小學語文教育教學的現實情況上來看，需要全面地分析互聯網信息技術影響下的多元化媒體展現技術，從各個方面為小學語文課本教育教學提供幫助。多元化媒體展現技術的運用。需要根據多媒體教育教學模式，運用多方面共同融合的形式，促使小學語文科技化教學。因為多元化媒體展現技術是非常全面的，對于小學語文教育教學來說，不能夠使用片面的某種媒體展現技術，而要在全面觀察和考量當下的小學語文教育教學展現模式，在教學事實情況出發，為語文課本教育教學提供多元化媒體的積極作用。

（3）在教學導入階段增強學生的分享體驗

多媒體教學中，還有一種更為有效的教學工具，就是交互電子白板，交互電子白板相對于傳統形式的教學工具而言其最大的有點是能夠將教學內容進一步地做到可視化，通過電子交互白板能夠通過引入語文教學工具、語文教學資源庫來進一步地滿足當前語文課堂教學的具體要求。所以，在開展語文學科的教學導入階段，語文教師應該能夠通過交互電子白板將主要教學的主要內容通過視頻的形式給學生展現出來，在導入階段組織學生去進一步地去感受語文知識學生給學生帶來的興趣。比如可以通過網絡搜集一些地區四季的高山氣候和沿岸沿海美麗的自然風景的圖片，多彩的畫面引起學生的興趣，有沿著自然學生探索的欲望，自然地達到教育的目的。進而更好地完成激發學生的閱讀欲望。通過對課程的導入能夠有效地提升學生的學習興趣，此外也節省了教師大量的課程教授的時間，學生在這樣地體驗過程中能夠進一步將自己的學習注意力投入到學習中來。交互電子白板在語文教學的導入階段的合理使用能夠有效地促進學生學習興趣的提升，因為對學生在導入階段的學習興趣的激發對學生能夠在接下來的課堂中的學習發揮著十分重要的作用，學生只有帶著興趣深入到課堂學習中來才能夠進一步地將學習過程中遇到的各類問題進行探索以及解答，所以將電子交互白板科學應用到語文教學的導入階段是非常重要的。

（4）培養學生考慮問題的思維模式

根據新課程目標的要求，培養學生良好的思維能力是小學語文教育中的重要內容。在過去的小學語文教育活動中，由于教育方法僵化，學生的積極性不高，很難培養出好的語文思維。但是在多媒體信息技術的應用中，生動的教育方法和內容有助于深化學生的語文知識。在課堂教學能力擴大的小學語文教育中，傳統教學方法主要依靠板書，老師在課堂上花很多時間在黑板上寫字和畫形象，會影響教學能力。為此，可以使用多媒體信息技術。老師可以在語文課開始前制作教材，然后在課投放中利用多媒體信息技術，更有效地擴展語文課的內容，總結學生的知識。

3.結束語

如何教授語文是一門藝術，語文是源于生活，又能幫助學生更好的感悟世界的學科，提升學生的文學素養，融合信息化的小學語文教學不僅能解決小學語文中學生面臨的許多難題，還對學生以后成長的道路有著深遠意義。讓學生積極地參與到課程中來，從而對語文課內容更加感興趣，對學習也更加積極主動，這樣也更有利于學生培養好的學習習慣。并且還能夠更深度地完成信息技術和小學語文教學的融合。