基于產(chǎn)教融合育人體系的集成電路專業(yè)課程改革研究

摘?要：面向行業(yè)需求，構(gòu)建產(chǎn)教融合育人體系;服務(wù)社會需求，培養(yǎng)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋！爱a(chǎn)教融合”既是未來研究生教育改革的趨勢，?又是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。集成電路專業(yè)作為現(xiàn)代信息社會的基礎(chǔ)以及電子系統(tǒng)的核心，對經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展具有重要作用。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行課程改革與探索，有效推動和深化產(chǎn)教融合建設(shè)對于提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，推動研究生教育改革具有重要意義。基于產(chǎn)教融合育人體系，本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等方面，對集成電路專業(yè)的課程體系展開研究，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，推動研究生教育改革。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;集成電路;實(shí)踐創(chuàng)新;應(yīng)用型人才;課程改革

2020年7月29日，全國首次研究生教育會議在北京召開，習(xí)近平總書記就研究生教育工作作出重要指示。各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要。教育部也專門組織了“加快高層次人才培養(yǎng)”十大專項(xiàng)行動，其中包括產(chǎn)教融合建設(shè)行動。高校在人才培養(yǎng)方面，起著舉足輕重的作用，因此，如何在高校這一環(huán)境下培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，是重中之重[1]。利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，在高等學(xué)校中實(shí)施產(chǎn)教融合來培養(yǎng)人才的模式，在世界范圍內(nèi)取得了突出的成效，得到了人們的廣泛關(guān)注[2]。加快培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程科技人才，需要強(qiáng)化協(xié)同育人[3]。課程的教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要與企業(yè)的人才需求目標(biāo)相融合[4]。產(chǎn)教融合是地方應(yīng)用型高校凝練專業(yè)課程特色的必由之路[5]。

1?集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)需求分析

隨著我國集成電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)的不斷發(fā)展，集成電路領(lǐng)域的發(fā)展速度逐漸加快，各種新知識、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，專業(yè)學(xué)生只有緊跟社會和企業(yè)的需求才能適應(yīng)集成電路設(shè)計(jì)的發(fā)展。作為工程性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，集成電路需要深化改革，遵循教學(xué)改革的規(guī)律，新時(shí)代高校需要緊抓自身的優(yōu)勢，進(jìn)一步改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式。作為一種新興專業(yè)，尚未具有規(guī)范性的人才培養(yǎng)體系，加上我國在集成電路專業(yè)起步較晚，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐，由于集成電路相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會發(fā)展的需求。作為一種多學(xué)科交叉的學(xué)科，集成電路既涵蓋數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)性知識，也涵蓋通信、半導(dǎo)體等領(lǐng)域的專業(yè)知識，因此高校在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要注重基礎(chǔ)性知識和專業(yè)知識之間的交叉融合，利用綜合性的學(xué)科知識提升人才的技能和素養(yǎng)。

高校需要立足于自身的辦學(xué)特色，立足于企業(yè)和市場需求，設(shè)置特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，同時(shí)需要與企業(yè)開展長期穩(wěn)定的合作，保持親密的聯(lián)系，融合企業(yè)的發(fā)展趨勢和人才標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，并與企業(yè)建立長期的實(shí)踐技能培養(yǎng)合作，讓掌握一定專業(yè)知識的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中實(shí)習(xí)，深入感受集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用。高校需要結(jié)合目前集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)的要求建立多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，通過廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2?集成電路專業(yè)課程體系建設(shè)

2.1確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

集成電路產(chǎn)業(yè)是目前國家大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一，因此，需要將人才的自主創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的中心。此外還應(yīng)該綜合，綜合德智體美勞多方面內(nèi)涵，培育學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)知集成電路設(shè)計(jì)，了解集成電路對國家發(fā)展的重要性。在扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生親身參與有關(guān)集成電路的工程，適應(yīng)集成電路的現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展，成為有道德、有理想、有追求、有能力的四有人才。

2.2確定人才培養(yǎng)規(guī)格

由于集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)國際化的專業(yè)，且集成電路中有部分專有名詞，因此外語知識是此專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。除具備基礎(chǔ)性的理論知識外，本專業(yè)學(xué)生還需要具備有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信號處理等相關(guān)學(xué)科的知識，在了解的基礎(chǔ)下進(jìn)行深入研究，掌握集成電路的工程理論，為進(jìn)一步開展實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)生需要通過自身所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐知識綜合看待集成電路的相關(guān)問題，并在研究的基礎(chǔ)上提出可執(zhí)行的解決方案。學(xué)生還需要在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)雜志、教學(xué)書籍等了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，獨(dú)立獲取和處理有關(guān)集成電路的知識。具備一定的合作能力，集成電路的設(shè)計(jì)過程通常是由小組或?qū)W生群體共同完成的，需要良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在素質(zhì)方面，本專業(yè)要求學(xué)生需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心理，集成電路是一門復(fù)雜的專業(yè)，學(xué)生需要具有科學(xué)探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要關(guān)注國內(nèi)外的電路設(shè)計(jì)發(fā)展，以國際化的視野看待集成電路設(shè)計(jì)和集成系統(tǒng)的發(fā)展，并根據(jù)發(fā)展的趨勢調(diào)整自我規(guī)劃，求實(shí)和創(chuàng)新并舉。

2.3確定專業(yè)課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，集成電路專業(yè)的課程體系需要具有融合性、實(shí)用性、連貫性的特點(diǎn)。此外課程體系還應(yīng)具備先進(jìn)性的特點(diǎn)，由于集成電路系統(tǒng)發(fā)展速度較快，新的技術(shù)會在短時(shí)間內(nèi)取代傳統(tǒng)技術(shù)，課程體系需要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的方向不斷調(diào)整內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對新興能力的認(rèn)識和掌握，讓學(xué)生能隨時(shí)接觸到技術(shù)前沿。此外，專業(yè)課程體系中還需要包含一些諸如工程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性的課程，面向企業(yè)和市場發(fā)展學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在市場中更具競爭力。課程體系需要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力集中開展各種類型的實(shí)踐活動，如可以開展各種電路設(shè)計(jì)比賽、電路設(shè)計(jì)理論知識競賽等，讓學(xué)生在校初步養(yǎng)成自主創(chuàng)新和探索的意識。

3?基于產(chǎn)教融合體系的課程建設(shè)重點(diǎn)

3.1教學(xué)過程始終貫穿產(chǎn)教融合理念

優(yōu)化集成電路理論課教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容比例，增加實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，將我國集成電路產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入到課堂教學(xué)中，在教學(xué)過程中，始終貫穿產(chǎn)教融合理念。建立兼顧基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

3.2充分融入“課程思政”元素

2019?年?3?月?18?日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會指出：“教育最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題”。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在平時(shí)的教學(xué)過程中，為學(xué)生介紹我國集成電路領(lǐng)域的最新進(jìn)展和先進(jìn)科研工作者的事跡，不僅能夠幫助學(xué)生了解領(lǐng)域內(nèi)的最新技術(shù)和研究成果，開闊學(xué)生視野，而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全豐富的思想體系。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著國民經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)和社會對畢業(yè)生的要求越來越高，同時(shí)也對高校教師自身的教學(xué)、科研水平提出了更高的挑戰(zhàn)。高校需要根據(jù)課程體系配備完善的校內(nèi)設(shè)施，加強(qiáng)對人才培養(yǎng)的管理制度，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師和理論教師的結(jié)構(gòu)。選擇相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，更好地充實(shí)工程知識。在教師結(jié)構(gòu)方面，高校需要根據(jù)電路領(lǐng)域的最新發(fā)展更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為教師提供一定的培訓(xùn)活動，讓教師掌握最先進(jìn)的知識，并傳授給學(xué)生。

3.4優(yōu)化實(shí)踐模式，加強(qiáng)校企合作

高校需要重視自身的教學(xué)理念，集成電路不同于一般的專業(yè)，因此，教學(xué)理念也需要進(jìn)行改革。高校需要根據(jù)課程布置的內(nèi)容和課時(shí)順序，調(diào)整課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的比例，構(gòu)建完善的專業(yè)教學(xué)體系。將我國集成電路產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入到實(shí)踐訓(xùn)練中。高校必須與企業(yè)開展合作，在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，企業(yè)需要在高校人才培養(yǎng)課程體系下，按照學(xué)生的個(gè)性分配具體崗位，讓學(xué)生在崗位中通過實(shí)習(xí)參與工程實(shí)踐，獲得對職業(yè)的認(rèn)同感。使得學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力融會貫通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企資源共享，共同促進(jìn)人才實(shí)踐能力的提升。促使學(xué)生實(shí)踐能力更加符合產(chǎn)業(yè)技術(shù)高速發(fā)展的需要。

4?結(jié)語

新時(shí)代高校需要緊抓自身的優(yōu)勢，進(jìn)一步改革創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方式。其中課程建設(shè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用，高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢，借助產(chǎn)教融合平臺，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，推動研究生教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：2020年教育部高等教育司“2019年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：201902300003）

作者簡介：程珺（1968—??），女，漢族，江西九江人，碩士，研究方向：高等教育教學(xué)管理。