“互聯網+教育”背景下 初中課堂教學策略

林桂紅

【摘要】? ? 隨著我國科學技術的飛速發展，互聯網也逐漸走進了我們的生活當中，社會各行各業都在一定程度上依賴著互聯網發展，教育事業也不例外，近年來我國的教育事業依托著互聯網有了不同以往的發展格局，互聯網在教育事業中有著非尋常的作用，可以說互聯網在很大程度上推動了我國教育事業的發展，為我國的教育事業拓展出了一片不一樣的新天地，在互聯網+的背景下，初中課堂教育也要跟上當代的步伐，在教育過程中靈活運用互聯網技術，為學生提供更好的教學資源。

【關鍵詞】? ? 互聯網+教育? ? 初中課堂? ? 教學策略

近年來我國的教育事業之所以能夠像這樣飛速發展，互聯網技術在其中有著不可忽視的作用，我們的社會在發展，時代在進步，互聯網在人們的生產和生活中的作用也越來越重要，在初中課堂教育中應用和互聯網技術可以在極大程度上提高初中課堂的課堂學習效率，而且在互聯網+的背景下，教育事業也要跟緊時代的腳步，和我們的祖國共同進步，在初中教育課堂中應用互聯網技術，不僅可以提高學生的學習興趣，也可以幫助學生打下一個良好的學習基礎，提高學生在未來社會中的競爭力，

一、“互聯網+”在初中發教學中的重要意義

1.1“互聯網+”的主要內容

所謂的“互聯網+教育”就是指在傳統的教學方法中融入互聯網技術，利用一些網絡技術和信息技術更新教學理念和教學模式，在一定程度上擴張教學內容，將課內知識和課外拓展知識利用虛擬網絡連接起來，為學生打造出更加立體、更加真實的學習環境，讓學生可以更好學習相關的知識，加深學生的課堂理解程度，將課堂效率最大化，將互聯網技術充分融入到初中教學中不僅可以推動和教學事業的發展，還可以在極大程度上加深教師與學生之間的交流，讓學生和教師相互了解，能夠更好的推動課堂進度，充分發揮以學生為教育主體的教學理念，幫助學生提高自主學習的興趣，創建更好的課堂學習氛圍。

1.2“互聯網+”的主要特點

在這個大數據時代，互聯網+的主要特點和優勢就在于，它可以將線下的教學成果轉換成數據，然后匯入終端數據庫當中，最終根據教學成果找到教學當中存在的問題并且提出相應的解決方案，在以往的線上教學當中，可能由于教師與學生之間的溝通交流存在問題，就會導致教師的教學成果得不到反饋，而學生的學習問題也不能得到有效的解決，教師也不能夠及時更改自己的教學模式，長此以往必然會造成難以估量的后果。但是利用信息技術就可以完美的解決這一問題，而利用適當的信息技術可以讓學生的日常作業情況和考試成績都數據化，傳輸到授課教師的終端當中，這樣一來教師就可以更加直觀的看到學生的成績波動，也就自然而然的解決了上述問題。

二、“互聯網+”在初中課堂當中的教學優勢

2.1推動初中課堂教學改革

在初中教學課堂當中利用互聯網+技術可以從根本上推動課堂的教學改革進度，眾所周知，近年來互聯網技術越來越發達，很多的初中學校都在應用互聯網技術，而在這樣的時代背景下，在教育事業當中應用互聯網技術也是在迎合未來社會的發展潮流，互聯網技術可以更好的提高學生的課堂學習效率，而且在初中課堂教學當中應用信息技術，也可以為教師提供更加多元化的教學方法，因為初中生主要面對的是中考，很多教師在課堂教學的過程中重視的都是能否將知識點分析得透徹明白，易于學生理解，這就可能會導致一些教師在講課的過程中忽視了教學方法，但是，如果能夠在課堂教學中充分利用互聯網技術，就可以幫助教師解決這一問題。

2.2建立多元化的課堂模式

在初中課堂教育中應用互聯網技術可以從根本上改變教師的課堂教學模式，在我們以往的觀念當中，初中的課堂教學模式都是一對多的教學方法，在一個教室中一名老師針對多名學生進行授課，而且教師對于學生的教學方法都是單一的教學模式，而利用互聯網技術可以幫助授課教師建立起多元化的課堂教學模式[1]?；ヂ摼W可以把學生的成績轉化成數據，然后傳輸到數據庫當中，教師可以利用互聯網技術的這一點來改變自己的教學理念和課堂教學模式，讓學生們體會到課堂學習的樂趣，相對于其他教學方法而言，利用互聯網技術可以更加貼近我們的現實生活，教師也可以通過互聯網鉆研出更多、更有效果的課堂教學方法。

2.3促進教師與學生之間交流

眾所周知在如今的社會中，利用互聯網技術就可以實現人與人之間的交流溝通，同樣，將互聯網技術應用到初中課堂教學當中也可以加深教師和學生之間的交流溝通。互聯網技術不僅可以將學生的學習成績轉化成數據傳輸到教師的終端當中，還可以利用大數據來收集學生的個人信息和愛好等等，教師在充分了解了這些問題以后就可以和學生們更好的交流溝通，學生也會在不知不覺之間對教師敞開心扉，接納教師，這樣一來不僅可以有效的推動教學進程，也可以在師生之間建立出一種良好的互動方式，方便師生之間互相了解，一旦師生之間的交流溝通加深了，那么也會在一定程度上提高課堂教學效果。

三、“互聯網+背景”下初中課堂教育存在的問題

3.1課堂教學方法過于單一

雖然我國已經走進了互聯網時代，但是在互聯網+教育的背景下，初中課堂教育中仍然存在著課堂教學方法單一的問題，在這樣的時代背景下，很多學校仍然沒有意識到互聯網教育的重要性，在教師進行課堂講解的過程中，也沒有應用到互聯網教育，或者是很少應用，在很多初中院校中都有一些年齡比較大的教師，他們的經驗很多，資歷也很深，可能會存在部分的老教師對于互聯網+教育沒有一個正確的認識，認為應用網絡上的東西都是花里胡哨的假把式，沒有任何的實際效用，這樣一來，哪怕是在互聯網加教育的背景下，擁有這樣思想的老教師的課堂教學方式仍然會很單一，這樣固執的觀念就很難將互聯網應用到初中課堂教育中。

3.2過度依賴互聯網

在互聯網加教育的背景下，很多年輕的教師都能夠將互聯網很好地運用到初中課堂教育當中，眾所周知，利用互聯網加教育，可以在網上找到各種自己所需要的教學資源，這樣一來就會導致部分教師過度依賴互聯網，無論需要什么樣的資源，都到互聯網上查找，久而久之，就失去了自己備課的興趣，在進行課堂講解的過程中，也不再為同學們抄寫板書，而是拿一些從網上找好的教材放到課件當中，讓同學們自己摘抄，誠然，互聯網加教育可以為學生和教師提供很大的便利，但是教師也要注意對互聯網+教育的使用程度，要適當使用，不能過度依賴于互聯網，雖然網上有很全套的教學資源，但是這和教師自身的講解是完全沒有可比性的。

3.3教師過于注重教材

在互聯網加+的教育背景下，很多教師都可以在初中課堂教學講解中很完美的，融入互聯網技術，但是也存在很多教師雖然可以應用一部分的互聯網技術，但是還是太過于注重教材，沒有利用互聯網技術為學生拓展課外知識，這樣一來就會在很大程度上縮減互聯網在初中教育當中的應用，而且教師過于注重教材，就會被教材所限制[2]。就以語文學科為例，雖然在語文教材上有很多課內需要的知識，但是語文這一學科可能會更加注重于課外文學的積累，如果教師過于注重教材，那么就很有可能會限制學生們在語文學科的思路，這樣的教學方法雖然融入了互聯網教育，但是也沒有將互聯網與教育的實效性發揮出來。

四、“互聯網+教育”背景下的初中課堂教學策略

4.1利用互聯網整合教育資源

眾所周知，互聯網+教育的一個主要的特點就是，可以在網上查找到各種各樣的教學資源，而初中教師在進行課堂講解時，就可以利用互聯網的這一特點，在備課時整合網上所有的教學資源，再然后再其中摘抄出自己需要的教學資源，然后在課上展示給學生們，同時教師也可以利用互聯網的這一特點來整合網上的教育資源，從中提取出適合學生們的課外拓展知識，為學生多積累一些課外知識，為未來的生活和學習打下良好的基礎。例如：教師可以在慕課或者是學習通，這樣的學習軟件上注冊一個賬號，在其中查找自己所需要的學習資源，然后可以在課上直接播放給學生，也可以將其插到自己的課件當中，展示給學生看，用來輔助自己的教學。

4.2利用互聯網進行網上授課

疫情期間，互聯網教育為我國的教育事業作出了很大的貢獻，各個初中院校都開始利用互聯網平臺對學生進行網上授課，以便于減少學生之間的人員流動，而互聯網教育也在很大程度上推動了我國教育事業的發展，很多初中院校都開始利用釘釘，騰訊會議或者是QQ直播等互聯網平臺對學生進行網上授課，保證在疫情期間停課不停學，雖然在利用互聯網進行授課的過程中會存在很多不方便的地方，但是，利用互聯網進行線上教學，也有很多可取之處，總體來說是利大于弊的。在疫情期間，我國采取的主要措施就是盡量減少人員流動，而針對于很多初三的學生來說，他們即將中考，如果不能夠及時開學的話，那么對他們來說就會是一個很大的打擊，但是在網上授課，就在很大程度上解決了這一問題。

4.3利用互聯網提高課堂趣味性

在初中學習時間久了以后，很多學生都會認為，初中課堂的講課氛圍比較枯燥、無趣，這樣的情況如果持續時間久了，那么就會在很大程度上降低學生學習的積極性，尤其生態開學一段時間后，學生和教師之間逐漸熟悉起來，學生就會逐漸的失去對于課堂學習的興趣，或者是碰到一些比較難以理解的知識點的時候，學生理解不了，就會自然而然的不愿意去學習這個知識點，而這樣的習慣，一旦養成，學生也會逐漸失去對課堂的興趣[3]。而我國已經進入了互聯網教育階段，完全可以利用互聯網來解決這一問題，教師可以在網上搜集一些比較火的表情包，小視頻、段子等，添加到自己的授課PPT當中，這樣一來，不僅可以提高學生的課堂學習興趣，也可以在很大程度上拉近教師與學生之間的距離，并且引起學生的學習興趣，從根本上解決課堂教育枯燥這一問題，學生對課堂上講解的知識感興趣了，學習成績也就自然而然的提升了。

五、結束語：

我國的科學技術正處于一個飛速發展的狀態，互聯網也逐漸融入到我們的生活和學習中，在互聯網+教育背景下，初中客套教學一定要跟上時代的步伐，與時俱進，在課堂教學中融入互聯網技術，教師可以在課堂教學中利用互聯網技術整合教育資源，提高課堂趣味性，在疫情期間也可以利用互聯網平臺進行線上授課，總而言之，在初中教學中融入互聯網技術可以幫助學生們更好的學習知識。

參? 考? 文? 獻

[1]李笑蓉. 互聯網+教育背景下初中課堂教學模式創新的思考[J]. 教育革新， 2019， 223（10）：66-66.

[2]王鳳蓉.互聯網+創客教育中學 生物課堂教學模式的策略研究[J].成功：教育，2018，000（012）：83.

[3]張麗珍. 互聯網+背景下初中數學翻轉課堂教學模式研究[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2020， 249（21）：13-14.