高職院校金融類專業(yè)訂單班創(chuàng)新模式研究

黃純迪

摘要：訂單班人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)結(jié)合、推進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要方式之一。本文以廣東南華工商職業(yè)學(xué)院金融投資系“中泰訂單班”為例，研究訂單班建設(shè)中的創(chuàng)新模式及實(shí)施現(xiàn)狀，分析高職院校金融類專業(yè)訂單培養(yǎng)模式存在的問題，并針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：訂單班;高職教育;人才培養(yǎng)

訂單式人才培養(yǎng)是學(xué)校與企業(yè)共同商討人才培養(yǎng)模式、制定人才培養(yǎng)方案和課程，雙方共同建設(shè)師資和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生考核合格后直接進(jìn)入企業(yè)工作，是深化校企合作、提高人才素質(zhì)、推進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一。實(shí)行訂單式培養(yǎng)，能讓學(xué)校和企業(yè)無縫對(duì)接，共享雙方優(yōu)質(zhì)師資及實(shí)訓(xùn)資源，在提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)批量就業(yè)，是高職院校金融類專業(yè)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要方法。

本文以廣東南華工商職業(yè)學(xué)院金融投資系“中泰訂單班”為例，以問卷調(diào)研的方式研究訂單班創(chuàng)新模式及實(shí)施成果，分析高職院校金融類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式存在的問題，并針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策。

一、金融類專業(yè)實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的重要意義

（一）穩(wěn)定招生規(guī)模，提高專業(yè)吸引力

近年來由于金融行業(yè)入職條件提高和市場(chǎng)就業(yè)觀念的變化，高職金融類專業(yè)雖然仍位居傳統(tǒng)招生大類之一，但專業(yè)吸引力逐漸減退，招生規(guī)模難以擴(kuò)大。訂單式人才培養(yǎng)在入學(xué)初期即能穩(wěn)定學(xué)生的就業(yè)預(yù)期，在對(duì)于所選專業(yè)發(fā)展前景沒有完全了解的情況下，訂單班模式能讓學(xué)生及家長(zhǎng)能減輕對(duì)于學(xué)習(xí)及就業(yè)前景的憂慮，從而放心地填報(bào)專業(yè)志愿。

（二）提高就業(yè)率，解決就業(yè)難問題

今年，本校金融類各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相比以往年份困難許多，就業(yè)率相對(duì)降低，為解決就業(yè)難的問題，學(xué)校通過多方努力、發(fā)動(dòng)全部教師力量聯(lián)系企業(yè)提供就業(yè)崗位，幫助畢業(yè)生解決當(dāng)前問題。在此情況下，訂單班就業(yè)優(yōu)勢(shì)更趨明顯。訂單班因已確定了人才培養(yǎng)方向和企業(yè)就業(yè)崗位，即使存在一些不可抗因素，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)率也遠(yuǎn)超普通班級(jí)，且學(xué)生對(duì)于就業(yè)崗位和就職企業(yè)的滿意度也達(dá)到較高水平。

（三）合理利用資源，減輕辦學(xué)負(fù)擔(dān)

隨著行業(yè)技術(shù)發(fā)展，金融類專業(yè)人才培養(yǎng)方向的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑诳萍迹萍紤?yīng)用已全面滲透金融行業(yè)各崗位。金融科技類課程的教學(xué)是以大量金融軟件的學(xué)習(xí)使用為基礎(chǔ)的，由于相關(guān)軟件的購(gòu)買費(fèi)用高昂，學(xué)校難以一次承擔(dān)多個(gè)軟件的購(gòu)買，但金融企業(yè)均有購(gòu)買使用。訂單班實(shí)行雙導(dǎo)師+雙基地的培養(yǎng)模式，因此學(xué)生可以在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)中，通過校外指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，使用企業(yè)購(gòu)買安裝的金融科技類軟件，增強(qiáng)實(shí)操能力，適應(yīng)行業(yè)需求。同時(shí)也提高了企業(yè)的軟件使用率，發(fā)揮其最大作用，學(xué)校也減輕了部分購(gòu)置軟件的教學(xué)成本。

（四）雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)提高學(xué)校師資水平

由于訂單式人才培養(yǎng)的特性，訂單班實(shí)行校內(nèi)+校外雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)校教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由企業(yè)專家擔(dān)任，在訂單班的實(shí)際建設(shè)過程中，校內(nèi)教師通過學(xué)習(xí)交流、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、企業(yè)掛職等方式，積累了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論教學(xué)能力轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，增強(qiáng)了知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力，并開展了多項(xiàng)校企共建的橫向課題研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資教學(xué)教研水平的跨越式提升。

二、訂單班創(chuàng)新模式探討

因金融行業(yè)就業(yè)門檻高、對(duì)學(xué)生從業(yè)職業(yè)資格有顯性要求，而且多數(shù)銀行、券商類金融機(jī)構(gòu)出于金融安全及監(jiān)管要求考慮，對(duì)于在校生的人才培養(yǎng)合作持謹(jǐn)慎態(tài)度。經(jīng)過多輪協(xié)商溝通，廣東南華工商職業(yè)學(xué)院金融投資系與中泰證券股份有限公司達(dá)成了訂單班合作意向，在證券與期貨專業(yè)中率先試點(diǎn)建設(shè)“中泰訂單班”，并在常規(guī)訂單班運(yùn)行模式上進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新嘗試。

（一）“2+1”靈活學(xué)制

因有不少學(xué)生及家長(zhǎng)擔(dān)心訂單班人才培養(yǎng)目標(biāo)范圍窄，僅針對(duì)合作企業(yè)的特定崗位設(shè)置課程，懷疑訂單式人才培養(yǎng)降低了學(xué)生的未來發(fā)展能力，針對(duì)學(xué)生提出希望訂單班課程設(shè)置與其他班級(jí)保持一致、不減少在校課程學(xué)習(xí)時(shí)間的要求，中泰訂單班實(shí)行了2+1的靈活學(xué)制，即在企業(yè)實(shí)習(xí)的1年不要求是連貫的2個(gè)學(xué)期，學(xué)生在三年期間根據(jù)自身情況，自由選擇實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間加總達(dá)到1年即可。例如學(xué)生申請(qǐng)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到6個(gè)月及以上，并滿足證券營(yíng)業(yè)部人員從業(yè)資格條件要求，可由中泰證券安排其進(jìn)入營(yíng)業(yè)部各部門輪崗實(shí)習(xí);如該次申請(qǐng)實(shí)習(xí)時(shí)間少于6個(gè)月，則由指導(dǎo)老師安排其進(jìn)入校企工作室、校園營(yíng)業(yè)部、投資協(xié)會(huì)等部門實(shí)習(xí)。

（二）校外+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同運(yùn)作

因證券行業(yè)對(duì)從業(yè)人員資格審查極為嚴(yán)格，只有取得從業(yè)資格的學(xué)生才能進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，因此訂單班實(shí)訓(xùn)基地分為校外和校內(nèi)兩種。通過從業(yè)資格考試的學(xué)生可進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)方導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)習(xí)和參與工作相關(guān)業(yè)務(wù)，例如進(jìn)行客戶引導(dǎo)、回復(fù)客戶咨詢、協(xié)助客戶開戶等;暫時(shí)沒有通過從業(yè)資格考試的學(xué)生，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接受校內(nèi)指導(dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)，不能直接從事證券相關(guān)業(yè)務(wù)，如在校園營(yíng)業(yè)部或校企工作室的工作中接觸客戶有業(yè)務(wù)需求，不能直接引導(dǎo)客戶從事相關(guān)業(yè)務(wù)，需聯(lián)系有從業(yè)資格的指導(dǎo)老師，由導(dǎo)師進(jìn)行客戶業(yè)務(wù)對(duì)接。

（三）“交易+非交易”分時(shí)段培養(yǎng)

因證券行業(yè)有交易時(shí)間安排，為充分利用教學(xué)資源、合理分配人才培養(yǎng)時(shí)段，在證交所相關(guān)品種的交易時(shí)間段，學(xué)生進(jìn)行操盤專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使用行情軟件、分析軟件、量化投資軟件等資源或者由導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo);在非交易時(shí)間段，學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的專業(yè)知識(shí)或在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。分段培養(yǎng)真正做到按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，把崗位需求落到實(shí)處，也切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。證券與期貨專業(yè)訂單班學(xué)生在各類金融投資比賽中屢獲佳績(jī)，不少學(xué)生已確定了證券投資顧問和證券分析師助理的培養(yǎng)方向。

（四）發(fā)揮學(xué)生黨支部、團(tuán)支部作用，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)部分學(xué)生認(rèn)為訂單班校內(nèi)課程及校外實(shí)訓(xùn)均超過普通班級(jí)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，對(duì)企業(yè)認(rèn)同感缺失，不滿意就業(yè)崗位級(jí)別而導(dǎo)致的存在的畏難情緒、猶豫心理，合理應(yīng)對(duì)訂單班學(xué)生流失的問題，金融投資系充分發(fā)揮了學(xué)生黨員的帶頭作用，形成了黨員帶動(dòng)共青團(tuán)員、團(tuán)員幫扶其他學(xué)生的梯級(jí)結(jié)構(gòu)，通過各項(xiàng)黨支部、團(tuán)支部的組織生活活動(dòng)、校企聯(lián)誼活動(dòng)、投資協(xié)會(huì)活動(dòng)，將學(xué)生凝聚到一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解企業(yè)文化，形成向心力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、使命感、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

三、訂單班運(yùn)行中出現(xiàn)的問題

為調(diào)研上述創(chuàng)新措施的實(shí)施成效，本校進(jìn)行了訂單班問卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放及收回有效問卷75份，學(xué)生對(duì)訂單班辦學(xué)模式滿意度達(dá)到82%。但由于中泰訂單班運(yùn)行時(shí)間不長(zhǎng)，運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制均不夠成熟，發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

（一）企業(yè)參與度

企業(yè)參與訂單班建設(shè)的目的是儲(chǔ)備人才、追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，最終是以經(jīng)濟(jì)利益為目的的。但目前政府針對(duì)校企合作項(xiàng)目中企業(yè)方的補(bǔ)貼和優(yōu)惠措施很少，且訂單式人才培養(yǎng)需要企業(yè)指派骨干員工作為校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)需花費(fèi)大量人力成本，同時(shí)訂單式培養(yǎng)還需要使用企業(yè)的硬軟件設(shè)備及營(yíng)業(yè)場(chǎng)地，造成一定的經(jīng)營(yíng)成本。且出于金融行業(yè)特性，學(xué)生成長(zhǎng)為合格的有存量客戶的證券經(jīng)紀(jì)人或者投資顧問需要較長(zhǎng)的培養(yǎng)時(shí)間，企業(yè)在短期內(nèi)難以獲得經(jīng)濟(jì)收益，因此在校企合作中企業(yè)方的參與度相對(duì)較低，積極性欠缺。

（二）學(xué)生認(rèn)可度

如前所述，訂單式人才培養(yǎng)模式采取了雙導(dǎo)師制和定期團(tuán)建、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施，對(duì)于宣傳企業(yè)文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)及崗位認(rèn)可度起到了重要作用，但因訂單式培養(yǎng)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，貫穿了整個(gè)高職階段，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)持續(xù)發(fā)生變化，新的就業(yè)熱點(diǎn)不斷出現(xiàn)，因此仍有部分學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)訂單式人才培養(yǎng)模式持有懷疑態(tài)度，認(rèn)為訂單班就業(yè)面窄、就業(yè)崗位層次低，或該模式影響專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展前景。

（三）師資參與度

訂單班師資采取學(xué)校+企業(yè)雙導(dǎo)師制及輔導(dǎo)員跟班制，學(xué)校教師在訂單式人才培養(yǎng)中參與度高，全程進(jìn)行教學(xué)管理、思想引導(dǎo)、成績(jī)考核的工作，負(fù)責(zé)主要的人才培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)導(dǎo)師由于工作繁忙，難以圓滿完成到校上課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的全部任務(wù)，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程經(jīng)常轉(zhuǎn)由校內(nèi)教師接手，整體人才培養(yǎng)計(jì)劃參與度較低。

四、金融類專業(yè)訂單班建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及建議

（一）創(chuàng)新校企合作模式

針對(duì)金融企業(yè)參與訂單班建設(shè)負(fù)擔(dān)重、收益少的問題，學(xué)校可從企業(yè)員工學(xué)歷提升、職業(yè)資格、專業(yè)培訓(xùn)等方面提供協(xié)助，利用學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，集中師資對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)課程培訓(xùn)，幫助企業(yè)員工參與學(xué)歷提升考試和職業(yè)資格考試，以獲取相應(yīng)資格證書和學(xué)歷證書。協(xié)助企業(yè)提升員工素質(zhì)，幫助企業(yè)減少人力成本。

（二）合理利用校友資源

因金融投資系歷屆校友大部分在金融行業(yè)就業(yè)，多年來校友會(huì)積累了豐富的金融行業(yè)資源，學(xué)校可將合作企業(yè)與校友會(huì)對(duì)接，為雙方介紹意向項(xiàng)目，創(chuàng)造雙贏局面，既加強(qiáng)了與校友的聯(lián)系，也為企業(yè)爭(zhēng)取合作機(jī)會(huì)，能增加企業(yè)收益、穩(wěn)定校企合作。

（三）建設(shè)訂單班彈性考核制度

因行業(yè)特性及監(jiān)管要求不同于制造業(yè)、旅游業(yè)、酒店業(yè)等行業(yè)，金融企業(yè)難以大批量接收一個(gè)班規(guī)模以上的訂單班畢業(yè)生同時(shí)就業(yè)，因此金融機(jī)構(gòu)人才招錄更傾向于傳統(tǒng)招聘模式。為解決合作企業(yè)的疑慮，現(xiàn)有的訂單班考核制度可增強(qiáng)彈性化，即學(xué)生參與訂單班學(xué)習(xí)且成績(jī)?nèi)亢细瘢M足企業(yè)的上崗考核要求后，由企業(yè)方安排就業(yè)，如因客觀原因或?qū)W生選擇變化導(dǎo)致企業(yè)無法接收，由企業(yè)方推薦到關(guān)聯(lián)公司，經(jīng)考核合格后就業(yè)。

高職院校金融類專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)相對(duì)于工科專業(yè)、旅游管理專業(yè)、酒店管理專業(yè)等難度稍大，推行過程中困難重重，但訂單班十分有利于解決高職學(xué)生在金融行業(yè)就業(yè)難的問題，為了高職金融類專業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展考慮，學(xué)校在進(jìn)行訂單班建設(shè)中，應(yīng)多關(guān)注企業(yè)和學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)模式良好運(yùn)行。

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