如何讓初中語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味

唐鶴源

摘 要：針對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正是身心發(fā)育最快的一個(gè)階段，對(duì)于一切新鮮事物都有著較強(qiáng)的好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。但是從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中我們可以看到，課堂上發(fā)言的學(xué)生變得越來(lái)越少，尤其是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，其主要原因就是受應(yīng)試教育影響較大。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中注重師生和生生之間的交流互動(dòng)，以此來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂教學(xué) 語(yǔ)文味

作為新課改背景下的初中語(yǔ)文教師，在實(shí)際課堂教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用技巧的傳授，同時(shí)還要積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。課堂作為教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，只有讓課堂充滿“語(yǔ)文味”，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

一、注重開(kāi)放式教學(xué)模式的采用，實(shí)現(xiàn)文、情、理的相結(jié)合

針對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科，可以說(shuō)是一門藝術(shù)教學(xué)。從初中語(yǔ)文教材中我們可以看到，其中有很多文章都包含著豐富的人文主義內(nèi)涵和文學(xué)情味，而這些文章都可以說(shuō)是文、情、理的相結(jié)合。所以，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要做好學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)文章作者所表達(dá)的情感和語(yǔ)言藝術(shù)。學(xué)生對(duì)文章的欣賞，可以說(shuō)是內(nèi)心體驗(yàn)和感悟的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)欣賞，形成豐厚的文化底蘊(yùn)，從而對(duì)文章有一個(gè)更好的理解和深入挖掘。

在新課程改革這一背景下，開(kāi)放式這一教學(xué)模式得到了有效推廣與應(yīng)用，要求教師需要將以往傳統(tǒng)固定的教學(xué)方式積極轉(zhuǎn)變掉，讓學(xué)生在自由的時(shí)間和空間內(nèi)來(lái)完成學(xué)習(xí)。例如，在日常教學(xué)中，可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)通過(guò)將教學(xué)理論與生活實(shí)際有效結(jié)合到一起，還可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、注重教育教學(xué)的有效創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維

隨著我國(guó)教育的不斷改革，以往傳統(tǒng)的教育思想觀念在現(xiàn)階段已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求，所以作為初中語(yǔ)文教師必須要積極創(chuàng)新教育教學(xué)，將新的教育思想觀念有效落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)。但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育這一大環(huán)境的影響，目前很多教師在實(shí)際教學(xué)中采用的還仍然是單一的教學(xué)模式，嚴(yán)重打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在課堂上也不愿意將自己的想法表達(dá)出來(lái)，所以在面對(duì)這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀下，作為教師必須要將這種單一教學(xué)模式積極轉(zhuǎn)變掉，并樹立好較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性和積極性，將以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)有著非常重要的意義。而教師在這一過(guò)程中需要做好學(xué)生引導(dǎo)者的決策作用，指出學(xué)生不合理的地方并與學(xué)生共同解決，而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)備。

例如，在教學(xué)《孔乙己》這一課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在原有課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，然后以表演的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)更加深入的理解，同時(shí)在改編的這一過(guò)程中還可以發(fā)展學(xué)生的拓展性思維和想象力。

三、注重情感教育的實(shí)施，凈化學(xué)生心靈

無(wú)論哪一門學(xué)科教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，都離不開(kāi)一個(gè)合理有效的教學(xué)方法，這對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也同樣如此，尤其要注重情感教育的實(shí)施，借助動(dòng)之以情，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生與文章作者產(chǎn)生情感共鳴，并體會(huì)到語(yǔ)文這門學(xué)科所具有的魅力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，最為關(guān)鍵的一項(xiàng)環(huán)節(jié)就是朗讀，因?yàn)槊恳黄恼轮卸及S富的情感在里面，通過(guò)朗讀可以讓學(xué)生對(duì)文章中的情感有一個(gè)更好的體會(huì)。通常情況下，往往都是教師先示范朗讀，然后再讓學(xué)生自己朗讀。在示范朗讀的過(guò)程中，需要教師把握好自己的語(yǔ)言和聲情，將文章中所表達(dá)的情感充分表達(dá)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而更快進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)朱自清的《背影》這一課文時(shí)，在朗讀到父親的外貌和身體表現(xiàn)這一部分描寫時(shí)，需要格外注重感情基調(diào)，讓學(xué)生感受到父愛(ài)的偉大。

四、注重與傳統(tǒng)文化之間的相結(jié)合

1.結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今新課程改革和素質(zhì)教育這一背景下，要求初中語(yǔ)文教師在實(shí)際課堂教學(xué)中需要注重傳統(tǒng)文化的滲透，這可以說(shuō)是當(dāng)前初中語(yǔ)文教師的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。而要想將傳統(tǒng)文化有效滲透到實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的就是要激發(fā)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘出課文內(nèi)容中所包含的傳統(tǒng)文化元素，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更好的理解和學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》這一課文時(shí)，教師可以先提前上網(wǎng)收集好有關(guān)這一時(shí)期革命運(yùn)動(dòng)的圖片和短視頻，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行播放展示，邊播放邊講解。通過(guò)觀看學(xué)習(xí)不僅能夠體會(huì)到毛澤東的那種深刻愛(ài)國(guó)情懷，還可以感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。除此之外，傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的滲透，對(duì)于學(xué)生正確人生價(jià)值觀念的樹立也能夠起到很好的作用效果。

2.充分利用好課堂教學(xué)活動(dòng)，有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著新課程改革的不斷深入，為初中語(yǔ)文教學(xué)賦予了一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生得以健康全面發(fā)展，而這一理想教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的滲透發(fā)揮著關(guān)鍵作用，所以這就要求初中語(yǔ)文教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，需要多組織一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)完某一單元后，教師就可以以班級(jí)為單位組織辯論賽或演講比賽等活動(dòng)，為了節(jié)約課堂時(shí)間，可以以小組形式開(kāi)展，這樣不僅可以確保每一位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)。

綜上所述，基于新課改下如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿“語(yǔ)文味”，成為現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題和探討話題。筆者根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)看法，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。